科学意图:
科学是相对不变的,是可靠的知识,因此是科学是“真”的,但却并不是一成不变的,不是绝对“真理”。科学教育首先是科学知识的传播。科学知识是科学方法、情感态度与价值观的载体,因此,掌握最基本的科学知识与技能是科学教育的基础和出发点。
材料准备:
报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸、滴管、水盆、直尺、胶带。
实验操作:
(1)把报纸、电光纸、纸巾、牛皮纸剪成大小一样的长条,然后把一端用胶带粘在直尺上,使垂下的纸条长度相同。用手拿着直尺放在水面上方,让纸条同时浸入水中,让幼儿观察哪个纸条的水上升的快,就说明它的吸水能力强。
(2)将这四种不同的纸平铺在桌子上,同时在每一张纸上滴等量的水滴,看看在哪一种纸上水滴扩散得最快。
指导建议:
●活动前,教师应和幼儿一起观察不同种类的纸,了解其特性。
●选用的纸的质地差别要大,以便让幼儿看到明显的实验效果。
●为了保证实验的科学性,注意要“同时”对这四种纸进行操作。
拓展与替代:
除了各种各样的纸以外,教师还可以提供其他材料,如海绵、毛巾、布等进行对比实验。(为了使实验观察到的效果更加明显,建议使用相同大小的材料。)
科学小知识:
纸的植物纤维内部有许多微小的孔洞,同时纤维对水的吸引力又大于水分子之间的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,这就叫纸的吸水性。因为不同纸的植物纤维的孔洞大小和数量不同,所以它们吸水的强度也就不同。
活动反思:
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
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