【说教材】
《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样子的” 是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔子，在兔妈妈的不断提示下不断的寻找太阳，却总是出错，其原因就是小兔观察事物时与小班的幼儿一样比较片面，每次只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找发现中了解太阳。
【说活动目标】
根据教材的特点，结合教学实际，我确定了本次活动教学目标 。
目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较重筛选出符合线索的物品。
而本次活动又以谈论为主，所以我将目标二定位在让幼儿大胆清楚的表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
【说重点难点】
那么本次活动的难点又是如何设定的呢？
重点：作为一个一联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚的表达自己的想法，作为活动的重点。
难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。
【说活动准备】
教学准备直接影响着教学效果，为了更好的落实教学目标，我做了如下准备：
物质上的准备：小白兔图片，信封，线索卡，印有“圆形”胡记录卡片，寻找步骤16格一览表，PPT课件
知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关的系事物。
六【说教学法】
如何让幼儿在积极有效地师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？
教法：1.本次活动我充分运用了情景教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获取成功肯定是每位孩子都乐于做的事情。
同时结合启发式的教学，运用谈话法，引导幼儿积极参与到寻找的过程中，鼓励他们大胆地表达自己寻找的结果和感受。
最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察，感受人类以及动植物和太阳密不可分的关系。
学法：确定了教法，那幼儿如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出“说”是本次活动的重点，所以整个活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中胡还有比较，探究，归纳等方法。
七．【说活动过程】
接下来是活动的整个过程，整个过程分为一导入，二寻找，三完整讲述，四延伸感受。
导入部分：出示小兔子图片，引出故事。
首先是导入环节，通过提问：咦，黑板后面藏着谁呀？直接导入活动。都说兴趣是最好的老师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情景，让小兔子始终穿在寻找胡每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容上深深吸引孩子。
寻找环节：
A第一次寻找 ，我请幼儿最大限度胡回忆身边各种圆的东西。提问;你们知道哪些东西是圆的嘛？然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录下来，这种方式不仅调动胃幼儿寻找的积极性，另外也能帮助小班幼儿有针对性的展开寻找。这个环节的重点，让幼儿知道圆无处不在。
B.第二次寻找，在第一次寻找的基础上，我又增加了新的线索。提问：小兔子要找的是一个怎样的圆呢？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出又红又圆胡东西。这个环节，对幼儿的已有经验有了新挑战。比如，有的小朋友见过红眼珠，有的没见过，在这样的知识碰撞的过程,他们的已有经验得到了提升。
C.第三次寻找，接下来我又增加了三号线索天空，在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？
D.第四次寻找，最后增加新的线索发光发热。提问：黄色的射线代表什么？有火的地方会感觉怎么样？剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，十六个中已然只剩下了太阳。由此，幼儿对太阳的外在特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆形的，红色的，太阳也是发光发热。
完整讲述
根据情况，完整讲述整个过程，虽然孩子们在寻找的过程中已经对太阳外形特征有了清晰地了解，但是寻找过程中每个线索缺少连贯性，于是，我根据幼儿的寻找情况，完整讲述寻找过程。
4.延伸讨论，感受阳光
最后通过提问，小兔为什么找太阳？太阳有什么用？引入下一个环节，教师出示相应的PPT。用PPT的形式让孩子们寻找生活中太阳在哪里？感知独一无二的太阳还有不同的作用，开拓幼儿的眼界，让幼儿的思维更加广阔。
【说活动亮点】
俗话说“教无定法，贵在择法”这个活动的设计我自己感觉是朴实中带有华丽。
1.朴实之处在于，从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳正好是幼儿近段时间所感兴趣的事物，是他们既熟悉又陌生的，正处在他们的最近发展区，这是活动的朴实之处。
2.华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃传统的通过理解故事内容再去了解太阳胡教学方式，而是运用了探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。
谢谢大家！
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