分析策略
在经过上周的观察和指导后，两位小理发师已经对自己的职责和小理发师要做的事情有了一个初步的了解，但孩子对于理发师的经验还是比较少的，而理发烫发的过程其实还是比较繁琐的，幼儿在游戏中出现的问题提醒我，对于这样比较复杂的游戏情节，还是需要图示提醒的，图示对于小班孩子游戏的促进是最有效的。因此，我在理发店的墙上贴上了洗发烫发流程图，提醒小理发师们如何给客人洗发、烫发。同时，理发店的人变少了也是因为理发店的游戏情节还是比较单一的，就洗发、剪发、烫发，特别是小顾客坐在里面很没劲，再加上有新增设的游乐场和打的车游戏吸引了孩子们的注意力，要想要理发店重新热闹起来，为理发店添设更多的材料可能是唯一的方法。
观察指导（二）
角色游戏开始了，小顾客沐纯打了个的很快就到了理发店。她一进门，理发店的理发师就很热情的招待了她，她说：“我要烫个漂亮的头发，像我妈妈一样！”理发师小杰说：“好的！”然后开始给她洗头，洗好后用卷发棒给她卷了会儿头发，接着，他忽然想起来我给理发店新添了些漂亮的假发，于是他蹭蹭蹭跑去拿了过来，问沐纯：“你要哪个头发呀？”沐纯开心的挑了一个粉色的头发，戴在了头上，带上假发后开心的回家去了。看见了沐纯头上的假发后，娃娃家爱美的妈妈们都好羡慕，赶紧都到理发店里烫头发了，理发店恢复了热闹，顾客一多，小理发师们也玩的更起劲了。而增添了洗发烫发图示后，小理发师们也变得更有模有样了。
分析策略
上次在观察游戏时，我发现理发店的生意又有点冷清了，导致理发师有时候经常会坚持不了离开店里出去玩，于是为了吸引顾客，我又给理发店增添了一些新材料：图示和假发。果然，增添了图示后，理发师们工作的更有模有样也更有序了，而假发更是吸引了好多爱美的女孩子来店里烫发，理发店恢复了热闹，孩子们也更喜欢也愿意来游戏了。小班幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的，这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。小班幼儿的游戏材料能有效地激发他们游戏动机，所以老师在准备时要更用心。
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