大班名画欣赏：午餐前的祈祷
设计思路：
本学期我园开展国学课程，进行《弟子规》学习，孩子们有了上学期的学习基础，各方面的礼仪、文明行为都有了进步，可是在进餐方面孩子们有所退步（可能是使用筷子），但是引起我们的重视，我们利用餐前念《感恩辞》，对孩子进行感恩的教育，从小培养孩子要拥有一颗感恩的心，懂得珍惜别人的劳动成果，从而培养孩子有礼仪的进餐。通过欣赏夏尔丹进一步的、持之以行的培养幼儿的良好行为习惯。
期望幼儿的表现行为：
1、通过体验、感受、理解名画，激发幼儿拥有一颗感恩的心，懂得珍惜别人劳动成果。
2、运用各种感官表现作品的意境、构图的和谐美。
3、学习用线条笔画出画面中突出主要人物的构图方法。
活动准备：
1、录像：孩子进餐前后的过程
2、画纸，线条笔
3、ＰＰＴ《餐前的祈祷》
活动过程;
一、 体验活动
1、小朋友念餐前《感恩辞》。
2、小朋友观看录像：《孩子进餐前后的过程》
3、活动后的谈话：刚才我们念的是什么？你念《感恩辞》时心里想的是什么？
二、 欣赏名画《午餐前祈祷》
1、描述阶段
（1） 师：今天我们一起来欣赏一幅画，请你仔细看，你看到了是什么？
（2） 幼1：我看到了有小孩。幼2：有个阿姨穿着裙子。
（3） 师：嗯，这是大人。这是小孩。
（4） 她们在做什么？
（5） 幼1：她们准备吃饭。幼2：小朋友等妈妈一起吃饭。
（6） 她们是在什么地方进餐？从哪看出来？
（7） 幼儿1:她们在饭厅进餐。幼儿2：她们在厨房里吃饭。
（8） 画面主要画了什么？画中除了有人还有什么？
（9） 幼：画里有饭桌、椅子、玩具。
（10） 画家画的三个人动作是一样吗？
师幼小结：画面主要画了三个人在进餐前．．．．．．．画家把主要表达的人物画在画面中间而且画的比较大。画面出现三人的构图是非常和谐合理，形成了黄金三角比例。
2、形势分析阶段——运用多种感官进一步感受作品
（１）师：你喜欢这幅画吗？为什麽？
（２）你感觉她们在念“祈祷”时心里是怎么想？
（３）你想听听她们说什么吗？（听祈祷音乐）
（４）我们学一学她们祈祷吧
（５）餐前为什麽要念感恩？为什麽要感谢这么多人？进餐时你是怎样做的？
（６）我们来给这幅画起个名字吧。
3、解释阶段——老师介绍名画（名称与作者）：这是法国画家夏尔丹的画叫《餐前的祈祷》
这画描写一个家庭母亲，午餐的饭菜刚刚摆好，准备让孩子饭前作祈祷，最小的女孩还背不好祈祷文，母亲正教她。这是欧洲贫苦家庭的宗教习惯，它已形成一种生活习惯。
?幅《餐前祈?》就是一幅表?日常生活的?俗?，作品所表?的是一?普通家庭的?房?景，?形餐桌旁????用餐的孩子和一?女人正在餐桌上?放餐具和食物，三?人物?成?定的一?三角形，看上去非常的安?和?。我们以前也欣赏过他的画《吹肥皂泡的少年》他喜欢画风俗画，把人物画的很亲切，善于把人物形象与生活环境联系起来。故事好像发生在我们的身边。代表作有《厨娘》。
三、 幼儿的创作活动
1、 老师：今天我们来学学夏尔丹的画法，把“餐前的礼仪”画下来，要把你要画的人物，画在画纸的中间而且要画的大些来表达你画中的故事。
2、 老师巡视和辅导。鼓励幼儿大胆创作。
四、 评价阶段——评价活动
师：请小朋友来说一说你画的是谁？你的画主要画了什么？餐前为什麽要念感恩？为什麽要感谢这么多人？进餐时你是怎样做的？
老师小结：进餐前要感谢很多人这是感恩，我们每天都要珍惜别人的劳动成果，不但要爱惜粮食，还要爱惜玩具，爱惜爸爸妈妈．．．。我们今天拥有这样的幸福生活是要感谢很多爱我们的人的。
五、活动反思：
本次活动的选材的内容是来自孩子的生活经验的，所以很能引起孩子的共鸣，活动中孩子能充分调动孩子的积极性。活动的目标是：1、通过体验、感受、理解名画，激发幼儿拥有一颗感恩的心，懂得珍惜别人劳动成果。2、运用各种感官表现作品的意境、构图的和谐美。3、学习用线条笔画出画面中突出主要人物的构图方法。
活动的重点是：运用各种感官表现作品的意境、构图的和谐美。
活动中我运用了情景法，丰富孩子的感性经验，激发孩子对名画作品的理解，如创设“餐前感恩”生活情境。让孩子通过体验“餐前的感恩”活动理解夏尔丹名画“餐前祈祷”的意境。我也运用了对话法，整个活动中体现了师幼平等的先进教育理念。我通过与孩子的对话和接话，起到让孩子理解名画和提升孩子的语言表达能力和及时的归纳总结。帮助孩子在现有的知识、认识上有所提升。如：孩子说画上有三个人，（师：这是画上主要人物）还有说;椅子、镜子(师：这是背景)。我还运用了联想法例:让孩子想一想，听一听，画中的人祈祷在说什么。
还能做的更好的方面有：在形式分析阶段方面在孩子充分描述作品、理解作品后，老师应着重从作品的构图、色彩方面分析作品的特点作品给我们有怎样的感觉，提升孩子美术欣赏的能力。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1305411.html
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