中班歌唱活动《大雨小雨》

活动由来：

春天来啦！当迎春花把春的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开花***家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友也一起出来找春天啦！在《找春天》这个主题里，我们感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去聆听春雨的欢唱，去寻找春的足迹。我设计了歌曲《大雨和小雨》的音乐活动。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有童趣。本次活动我从幼儿的生活和兴趣入手，尝试着运用新的教学理念，应用课件创设情景激趣，通过学唱歌曲《大雨和小雨》，让幼儿在体验春雨的美丽情景,陶冶孩子的情操。

活动目标：

1.运用多媒体教学法和图谱教学法，感知音乐，并用不同的歌唱力度表现歌曲。

2.运用多种形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

3.熟悉音乐旋律，乐意创编歌词。

歌唱准备：歌词图谱一份、小雨声效

活动过程：

1.学唱歌曲，感知强弱对比

（1）播放下雨声效。

师：听，下雨啦。大雨是什么声音？小雨呢？

（2）教师清唱歌曲，突出强弱对比

师：我们来听听大雨小雨是什么声音。（教师清唱歌曲一遍）

提问：1老师在唱的时候，你发现有什么特别的地方？

2歌曲里的大雨是什么声音？小雨又是什么声音？

（通过欣赏歌曲、体验歌曲让幼儿有信心把握好这首歌曲。在这一环节解决了本次活动的重点部分即用歌声和动作表现大雨和小雨的不同强弱力度，同时也引出了难点。）

师：大雨哗啦啦，声音响亮有力，小雨淅沥沥，声音细小轻柔。

(通过这一环节让幼儿自主表达对雨的感受，鼓励幼儿能大胆地表达，激发幼儿对雨的兴趣，让幼儿在放松的氛围下学习唱歌。）

（3）出示图谱，再次清唱

师：今天老师把大雨小雨请到了我们教师，一起来看看吧。

（教师边点图谱边用相应的力度慢慢清唱）

（4）幼儿学唱歌曲，并进行评价

教师带幼儿跟琴演唱歌曲

师：我发现大雨的声音不够有力，小雨的声音不够轻柔，我们再来试一试。

2.不同形式的演唱

（1）领唱+齐唱表演歌曲

教师出示大雨道具。

师：轰隆隆，下雨啦，大雨落到了老师这，我来唱大雨；小雨落到了小朋友那，你们唱什么？我们一起唱一唱吧。

教师出示小雨滴道具

师：轰隆隆，又要下雨啦，这一次大雨落到我和小朋友那，小雨会落到谁身上呢？

（2）对唱形式

师：大雨和小雨特别喜欢我们小朋友，也想邀请你们一起玩呢！变变变，男孩子变成大雨滴；变变变，女孩子变成小雨滴。（做出相应的动作）我们一起来听音乐演唱吧！

(没有运用传统的示范讲解法，而是把自主、大胆表现的主动权交给幼儿。利用朗朗上口，易学的旋律，让幼儿结合图谱、声音及其节奏的暗示，自主理解歌词在宽松、自主、愉快的学习氛围下，为不同能力水平的幼儿提供了大胆创造并体验成功与快乐的机会。）

师：虽然大雨的声音比较大，但不是叫出来的，要响亮有力。虽然小雨的声音小，但不能不唱出声音，要轻轻地，细细的。

（3）齐唱

师：大雨小雨们，你们唱的非常棒，我们再来下一场痛快的雨吧!

3.创编歌曲

师：大雨小雨玩的真开心呀！大雨笑了，它会怎么笑？小雨又会怎么笑？

（教师出示笑脸雨滴，引导幼儿说出笑哈哈、笑嘻嘻）

案例评析：

1.感受与表现音乐节奏感的强弱

幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。但活动后发现幼儿对下雨的强弱没有得到吸收，如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。
2.感受歌曲不同形式的演唱方式

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。在歌曲演唱环节我分成了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式。在每个形式中我都创设了情境，提高了孩子唱歌的积极性和自主性。在改编歌曲，我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度，所以我第一段歌词基础上，结合第二段歌词，进行了改编，并创设了情境引导幼儿唱了出来。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1286992.html

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