中班综合：下雨了
一、设计构思：
1.教材来源：
在平时的交流中，我了解到班里的孩子都不喜欢下雨天，因为下雨了就不能到外面去玩了。因此，我设计了本次活动，让幼儿去感受和探索在雨天其实有很多好听的声音，这些好听的美妙的声音还可以用各种不同的节奏来表示。激发了幼儿参与活动兴趣的同时，也让幼儿感受到在下雨天其实也有很多好玩的事情。
2.重难点：
根据活动我把知道雨天的各种声音，并能用不同的节奏来表示声音作为本次活动的重点；将用诗画的短句×××，××，是你吗？作为活动重点。
3.设计理念：
《下雨了》这节活动，通过提问的方式，激发幼儿的学习兴趣并提高幼儿的语言表述能力；通过让幼儿了解小草、小窗、小门发出的声音，并用不同的节奏来表示，同时又让幼儿探索其他的节奏型，激发了幼儿参与活动的兴趣；课件中丰富的画面也让幼儿在轻松的氛围中大胆表述自己的想法，从而很好地锻炼了幼儿的语言能力。
4.活动流程：
听故事《雨天的声音》导入活动—引导幼儿用不同的节奏表示小草、小门、小窗发出的声音—引导幼儿探索×× ××和×××× × 的节奏—引导幼儿学说短句×××，××，是你吗—引导幼儿了解其他事物在雨天发出的声音—延伸活动
二、活动目标：
1.知道雨天中事物都会发出声音，并用不同的节奏表示。
2.能学说故事中的短句×××，××，是你吗？
三、活动准备：
1.多媒体课件2.图谱
四、活动过程：
（一）听故事《雨天的声音》导入活动
1.师：小朋友们仔细听，听到了什么？这是什么声音？原来真的下雨了。
2.教师讲述故事
师：你们看，这是谁？我们听一听在雨天，小鼹鼠发生了哪些故事？故事的名字就叫《雨天的声音》
（环节自评：通过雨声的导入，再通过讲述故事，让幼儿了解故事内容的同时也知道雨天会有不同的事物发出声音）
3.提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？它们发出了什么声音？
4.师：鼹鼠的朋友会发出沙沙沙，叮叮叮，咚咚咚的声音，它们发出声音的时候发了几下？请你仔细听一听这发出的3下声音中，哪一下声音是最长的？前面两声是长的还是短的？
5.师小结：这样有长有短的声音的就是有节奏的声音。
（环节自评：通过了解小草、小窗、小门发出的声音，为下面掌握各种节奏打基础）
（二）引导幼儿用×× ×和× ××的节奏表示小草、小门、小窗发出的声音
1.出示手掌
（1）师：这是什么？用这三个手掌来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大手掌发出的声音？是长的那下还是短的那下？我们一起来发发看小草、小窗和小门的声音。
（2）师：那我们一起用拍手的方式来发出小草的声音。
小结：大手发出的是长的声音，小手发出的是短的声音，那这样呢？（交换手）
（3）“让幼儿看一看怎么发声音？
小结：像这个节奏我们以后可以用xx x这个节奏表示。
（环节自评：让幼儿了解大手表示发出的是长的声音，小手表示发出短的声音，让幼儿知道这样的节奏可以用简谱来表示）
2.引导幼儿观察“xx x”有什么不一样？
（1）师：这三个叉叉有什么不一样？这下面有一根线，说明节奏快。
3.引导幼儿比较“xx x”“x xx”的不同。
（1）师：这两个节奏一样吗？怎么用拍手的形式打出“xx x”这个节奏。
（环节自评：通过比较两个节奏，让幼儿了解两个节奏的不同，并能用拍手的形式表示节奏）
（三）引导幼儿探索×× ××和×××× × 的节奏
1.这些都是鼹鼠朋友声音发出的节奏，这里还有不一样的节奏，和你旁边的小朋友一起用拍手的方式来打一打这个节奏。
2.师：×××× ×这个节奏和之前的有什么不一样？有两条线说明节奏更快。谁来试一试？
3.师：谁能用这个节奏来发出小草、小窗和小门的声音？
（环节自评：通过这两个节奏，来丰富幼儿的节奏感，用拍手的形式以及用这几个来表示小草、小窗和小门的声音，加深了幼儿对节奏的认识）
（四）引导幼儿学说短句“x x x，x x，是你吗？”
1.师：我们就像小鼹鼠一样，用这几个节奏来问问小草、小窗和小门。还记得故事中是怎么问的吗？
2.师：老师来问问小窗，你们猜猜看，我是用哪个节奏问的？谁能和我一样用第2个节奏来问问小门？
（环节自评：通过让幼儿用不同的节奏来学说故事中的短句，提高幼儿的语言表达能力）
五、结束活动
1.师：小朋友们，小草、小窗、小门在雨天会发出各种各样有节奏的好听的声音，除了这些东西之外，我们身边还有好多东西可以在雨天发出有节奏的好听的声音，你们看，这是什么？它们在雨中会发出什么声音？
2.师：其实只要你仔细听，美妙的，好听的声音在雨中还多着呢。今天回去看看天气预报，哪天会下雨，然后去听听雨中好听的声音，再来告诉老师好不好？
（环节自评：让幼儿了解在雨天还有很多好听的声音，鼓励幼儿大胆地去雨天中倾听）
五、活动反思：
活动中，孩子们的注意力相对还是比较集中的，在给幼儿出示图谱的时候，孩子们虽然不是很了解，但经过反复的练习，让孩子通过拍手的形式来打节奏，再通过各种节奏发出小草、小窗、小门的声音，让幼儿掌握了节奏。但整个活动都是让幼儿用拍手的方式打节奏，也没有乐器的加入，所以孩子在后面的环节中已经失去了兴趣。还是要将活动变得更加有趣、生动。
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