小班综合：捉迷藏
设计意图：
看到孩子们把圆圈添画成太阳、皮球、时钟，让我捕捉到幼儿创造思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想象空间。《捉迷藏》教学活动，结合了美术知识技能，内容丰富多彩，形式妙趣横生，运用不同的表现形式，让幼儿在说说、连连、圈圈、画画的趣味活动中，产生不同的艺术感受和情趣，获得美的享受，启开思维创造的心扉。
活动目标：
1、让幼儿在趣味活动中，学会完整表达，发现、感受艺术的美。
2、引导幼儿积极探索，动手动脑，发挥想象，创造性的表现美，体验合作的快乐。
活动准备：
动物捉迷藏挂图；圆形、半圆形、三角形拼成的鱼、松鼠、兔子卡片图；幼儿人手一份数字点画卡；每组一张4开线条图
活动过程：
一 它们在哪里
1、 出示动物捉迷藏图：“大森林里住着许多小动物，瞧！他们正在玩捉迷藏的游戏呢！我们一起去找找看，它们都藏在哪呢？
2、引导幼儿说完整的话。如：长颈鹿藏在大树后面，小熊躲在小山坡后面……
（设计意图：幼儿看到动物在捉迷藏，顿时兴趣盎然，在找找、说说中，既发展了幼儿的观察力，又发展了语言表达能力）
二 图形宝宝
1、“小朋友的眼睛真亮，说得真好呀！还有几只小动物也想来玩捉迷藏的游戏，你们愿意请它们来吗？”
2、师出示松鼠、鱼、兔子卡片图：它们的身上藏着好多图形宝宝，你们能找到吗？”
3、请幼儿说说：我在**身上找到了**形宝宝”，并将图形抱下来。
4、幼儿将图形分类，送图形宝宝回家。
（设计思路：在完整的表述中，幼儿惊奇的发现，原来简单的图形竟能变成那么多有趣的小动物，既发展了幼儿的思维能力，也留给了幼儿课后创作空间。）
三、数字娃娃
1、“数字娃娃看到我们这里这么热闹，也来做客了，它们在哪呢？”
2、师掀起捉迷藏图，露出按五角星顺序排列的数字
。1
。9 。10 。2 。3
。8 。4
。6
。7 。5
3、他们的身上藏着神奇的秘密，你们能发现吗？（引导幼儿探索，只要把数字娃娃按顺序手牵手，就能发现奇妙的图形）
4、播放轻音乐：大家赶快行动起来，一起寻找神奇的秘密去吧！（幼
儿人手一张数字娃娃图，按顺序连线）
5、幼儿汇报：老师，我的数字娃娃变成飞机（帆船、房子、星星、大树）啦！
（设计思路：给幼儿营造探索的空间，当幼儿把一个个数字娃娃变成了有趣的图画时，他们体验到了学习的快乐和成功的喜悦。）
四 会跳舞的线
1、师幼随音乐韵律活动
1、 有一条奇妙的线也爱跳舞，我们一起去瞧瞧吧！
2、 师边说边画：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞，你瞧，
它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留
下了痕迹。
4师幼一起观察会跳舞的线，找找它们身上藏着什么。
5、引导幼儿在会跳舞的线上添画图案，如：添画小鱼的眼睛、嘴巴、
鳍、花纹变成小鱼。
6 播放轻音乐：幼儿小组合作作画（启发幼儿发挥想象，创造性地添画各种图案，如：太阳、花朵、小动物头、笑脸……）
7 指导幼儿给添画好的图案穿上漂亮的衣裳（启发能力强的幼儿注意色彩搭配、画面安排）。
8、展示、欣赏、交流作品。
（设计思路：为幼儿营造了一个广阔的想象空间，让幼儿手、眼、脑并用，创作出一幅幅新颖、独特的画面，并体验与同伴合作的快乐）
教学反思：
“藏”和“变”总让幼儿的眼睛闪亮、童心闪烁，在《捉迷藏》的综合活动中，我巧妙地引导幼儿将语言、数学、绘画等渗透到美术教学中，给孩子一个自由表现的空间，促进幼儿智力的发展，特别是观察力、记忆力、想象力、思维创造能力及语言表达能力上。
在“数字娃娃”这一教学环节中，我让幼儿探索数字娃娃身上的秘
密，当他们发现只要将数字娃娃按顺序连线，就能发现奇妙的图形时，
孩子们兴奋地告诉我：“老师，我的数字娃娃变成飞机了。”“老师，我的数字娃娃变成帆船啦……”我看到一张张扑闪着自信与满足的脸蛋。
“会跳舞的线”教学中，我最大限度地放开幼儿的手、眼、口、脑，
充分鼓励孩子们小组合作，动手动脑，激发、诱导孩子们展示自己的想象与才智，添一添、画一画，探索会跳舞的线里还藏着什么神奇宝贝，孩子们创作表现欲高涨，不时有幼儿告诉我，“老师你看，我把小鱼找出来了”“老师，我的会跳舞的线里藏着太阳呢”“老师，我把小熊请来了……”一幅幅生动活泼、情趣盎然的画跃然纸上，尽管有的夸张变形，有的稚拙，但这些都是的天性、天真、天趣，是成人作品不可比拟的独特美丽。
通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1191322.html
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