中班综合活动：有用的稻草
活动背景：
正值水稻收获季节，对于农村幼儿来说，一直接触到的就是广阔的田野，在那里，他们自由的探索，用自己的各种感官去接触大自然，了解大自然。有一天，为了丰富早锻炼活动，我请家长们帮助做一些自制体育器具，有一个小朋友家长带来了一个用稻草做成的草盖子，孩子们都很希奇地玩着这个草盖子，还不时地说：“这是用什么做成的呢？真好玩。”于是，第二天，我就带了一把水稻，让孩子们观察比较，他们用自己的小手去摸摸水稻，用鼻子去闻闻水稻，和水稻交了朋友。小朋友们都认为水稻长大后就是稻谷，而忽略了水稻的另一部分??稻草。而稻草是农村幼儿经常见到的，但是对于稻草的作用他们的了解还是比较少的，于是我就结合我园的办园特色“走近田园”，组织了这一中班综合活动《有用的稻草》。
活动目标：
1、通过活动，知道稻草在生活中的广泛用处。
2、尝试按自己的意愿大胆进行想象，体验活动带来的乐趣。
3、培养互相合作的意识和初步的环保意识。
活动准备：
1、各种稻草工艺品和稻草制品。
2、有关稻草的用途的照片、电脑
3、水稻若干
4、各种辅助材料和稻草。
活动过程：
一、认识稻草。
1、看看这是什么？（水稻）（出示水稻）分别说说水稻各部分的名称。（幼儿回答）
幼儿：水稻有茎、有根、还有叶子和稻谷。
2、引导幼儿用看一看、摸一摸、闻一闻的方法了解稻草的特征，幼儿可以亲手剥一剥稻谷，仔细地观察。（长长的、细细的、用鼻子闻起来有一股特殊的香味。）
（评析：幼儿的回答都千奇百怪，有的说稻草是皮、有的说是衣服、有的说是竹子。幼儿自由感知稻草的特点，孩子们有了自主活动的机会，所以积极性很高，而且他们讨论的也非常的热烈，气氛很活跃。）
二、了解稻草的作用。
1、幼儿通过参观和动手玩一玩，认识一些稻草制品以及他们的作用。（如
装电饭褒的草编容器可以保暖，草鞋既透气又防滑等）
教师：“今天，老师还带来了一些好玩的玩具，请小朋友去看一看、玩一玩，你认识它们吗？你知道它们有什么用？
（评析：幼儿带着问题去看、去玩，并且还不时地互相交流，自己所玩的是什么玩具，是干什么用的。对于一些没见过的玩具还不时地和老师讨论怎么玩，孩子们的兴趣很浓，体现了幼儿的主体性，发挥了幼儿的积极性。为后面的制作活动提供了素材。）
2、启发幼儿思考稻草除了可以做稻草制品还可以用来做什么？（烧饭、给蔬菜保暖、保护冬天的树苗、给牛当饲料、给小鸡、小鸭等小动物盖房子等等）（出示照片和图片）
（1）、养鸡场、养鸭场为小鸡、小鸭搭草房子。
（2）、冬天用稻草盖青菜、萝卜，它们就不会冻坏。
（3）、可以给小树苗当衣服穿。
（4）、在农村，还可以当燃料烧。
（5）、还可以当饲料给奶牛吃。
（评析：让幼儿观看录象和一些图片，幼儿对稻草的作用就了解的更深了，有的幼儿说：“看，我家里爷爷也把稻草盖在青菜上的。”杨徐鑫也说：“我家里烧饭就是用稻草的。”李佳依也兴奋的说：“我爸爸的奶牛场里就是用稻草喂牛的。”孩子们都各抒己见，把自己在平时看到的、听到的与大家一起分享。）
三、稻草想象
1、启发幼儿说说可以利用稻草进行哪些制作活动。（如搓成绳子当尾巴、用三根稻草编辫子、将稻草剪成小段拼搭房子等图案）
教师：“稻草的用途真大，我们看到了稻草可以做成这么多好玩的玩具，那请你也来做一个小小设计师，用稻草做一些好玩的东西，好吗？
（评析：幼儿的想法很多，而且想的都非常的奇特，有的说要用稻草粘贴飞机，有的说要编大象的尾巴，还有的说要用稻草扎一把扫帚。）
2、教师讲解一些基本的技能：搓、扎、编
3、幼儿制作，教师巡回指导。
四、活动评价
幼儿介绍自己的作品，说说是用什么方法做的。
（评析：让幼儿进行稻草的小制作，一方面加深了幼儿对稻草的认识，另一方面也提高了幼儿的动手能力和想象力。在制作后的评价活动中，幼儿的语言能力也得到了进一步的发展。）
活动延伸：幼儿将自己制作的稻草制品开展一些游戏活动。（如体育游戏、音乐游戏等。）
活动评析：
在这次的活动中，我根据幼儿的认知水平和教材的特点，让幼儿先了解稻草的特征，再参观一些稻草制品，最后再引伸到了解稻草的作用，遵循了循序渐进、动静交替的原则。这个综合活动我没有上成一般的科学活动，把科学活动和美术活动整合起来，既发展幼儿探索知识、了解知识的能力，又培养了幼儿的动手能力；在探索知识的同时，幼儿也获得了动手操作的机会，使他们的动手能力也得到了发展。在个别活动时，我更多地通过点拨性的语言以及一些材料的更换来调控活动。无论是哪种活动，老师都是幼儿合作学习的参与者；每一个活动都需要中介因素，也就是一些图象、音乐、课件、动作等各种不同形式的东西。因此，在这个活动中，我把稻草的用处通过电脑以照片的形式展示给幼儿，来帮助幼儿提升和巩固学习经验；在活动中，我还让幼儿动眼看、动耳听、动鼻闻、动手摸、动手做、动脑想，以滚雪球的形式不断扩展相关的经验，让幼儿获得良性的发展；新《纲要》中说，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的，内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿各方面的发展。在本次活动中，我从科学领域切入，将语言领域和美术领域自然地融合进去，体现了整合的教育理念。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1131406.html
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