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评价（按星填图）
学生自评
学习小组评
教师评
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（
3
）教给学生阅读的方法。
①根据不同的阅读需要可采取不同的阅读方式：如精读、略读、浏览。
②掌握阅读不同文体的读书要领：如阅读记事的作品抓住时间、地点、人物、事情四个要素；阅读写景的作品要注意抓住描写的顺序和景物的特点；阅读说明文要抓住说明方法等等。
三、学生课外阅读质量的评价
（一）评价内容
1
、阅读态度。包括有无阅读的兴趣和习惯；能否自觉阅读；有无制定长期和近期的阅读计划等。
2
、阅读能力。包括有效阅读的速度，获取信息的能力；对内容的理解和概括能力；对文章条理的把握能力；提问的能力；思考与判断能力等。
3
、阅读方法。包括是否掌握并运用各种阅读的方法；是否掌握不同文体的的阅读要领；有无建立阅读档案、自己的书库等。
（二）评价方法
1
、资料查阅法。查阅内容：《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》、读书笔记、读书心得等。
2
、日常观察法。对学生的阅读态度评价，除查阅规定的资料外，在日常的教学活动和学习生活中要留心观察学生对课外阅读的兴趣、持续进行课外阅读的热情和恒心。
3
、纸笔测试法。对阅读能力的评价主要是采取纸笔测试，就文章的思想内容和表达形式设计若干个问题，让学生回答。根据学段要求和作答情况给予相应的级别。
（
1
）课外阅读能力级别分类。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：
第一学段（
1
～
2
级）课外阅读总量不少于
5
万字。
第二学段（
3
～
4
级）课外阅读总量不少于
40
万字。
第三学段（
5
～
6
级）课外阅读总量不少于
100
万字。
我们可以把课标给每个学段提出的阅读量，平均分成五份，每完成一份，并通过测试的可晋升一级。
增城市小学生课外阅读能力级别分类表
学
段
段
级
数
备
注
一级
二级
三级
四级
五级
第一学段（一
~
二级）
一段
在空格内填写日期表示获得相应级数的时间。
第二学段（三
~
四级）
二段
第三学段（五
~
六级）
三段
如：小明是三级学生，至
2
月
25
日
8
万字，并通过有关的测试，那么，在二段一级的空格内写上
“2005.2.25”
字样，表示他在这个时间已达到二段一级的课外阅读能力级别，并发给证书。以后，每完成
8
万字的课外阅读量并通过测试，就向上晋升一级。另外，允许学生直接跳级，但阅读总量不变。
（
2
）课外阅读能力考级操作：
①学生申报考级目标，并展示准备阅读的书目。
②考评小组审查内容，核对阅读量。
③学生自主阅读，填写读书卡。
④考级。考评小组根据学生所读的内容设计
10
道题，学生能回答
6
道或以上，即获通过。否则，考评小组对请该生提出阅读建议，回去重读，准备下次再考。
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