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自助餐
"
搬进复习课
郑常庄一小
魏玉华
一、存在问题
六级学生最头疼的是期末这段复习时间，没完没了的做卷子，背课文，使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。如何改变这一传统的复习方式，让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习，而且能得到良好的效果呢
?
我召开了不同程度的学生的调查会：
1
、
我先召开了学习成绩较好的学生调查会。
当询问他们在期末复习中，愿意让老师用什么方法帮助他们时，这些学生纷纷表示，让老师多给一点自由时间，他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了，想把重点放在
阅读方法上，多读一些书，提高自己的写作水平。
2
、
我又召开了学习上有困难的学生调查会。
当询问他们在期末复习中，最需要老师帮助哪些方面时，有的学生表示拼音不会
;
有的学生表示不会修改病句
;
有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好
;
有的学生表示不会点标点符号
;
还有的学生表示不会安排作文结构……
面对这么多的学习差异，学生们不同的需求，我怎么满足他们呢
?
用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习，在短时间内提高自己的学习成绩呢
?
二、分析原因
通过对上述问题的调查，分析如下：
1
、
调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习，但是接受教育的机会并不均等。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生，不但不适应全体学生，而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。因此，这种师生相互作用的差异，客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。
2
、
由于影响的不同，差异的不同，就应该强调学生原有的相互作用，强调采取不同的教育教学方式，以适应不同的学生的需要。教学中，如果我们不能照顾学生的差异，后进生的数量就会大大的增加，从而不得不给学生选择个别作业，采取复试教学，但是这需要教师有一定的教学能力和水平，对教师提出更高的要求。
3
、
学生的这种差异，还能反映出他们平时的自我监控能力的不同。学习过程中任何自我监控活动的发生，都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的。如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性，在学习中没有发挥自己的能动作用，那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。自我监控的出发点和目的，就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用，从而使他们发挥最佳效果。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化，包括选取最佳的学习方法，对学习要素采取最佳配置、最佳组合，从而使学习过程最经济、最有效。
三、采取对策
如何采用恰当的方法有效的解决问题呢
?
我发现在自助餐厅里人来人往，端着盘子的就餐者有的走向肉类台，有的走向蔬菜台，有的走向水果台……虽然他们挑选的食物不同，但是他们都有一样的笑容，一样的满足感。自助餐
--
就餐中的个人需要，能不能迁移到复习课中，搞一个
"
自助餐
"
呢
?
这样做既能满足个人的需求，又能改变往日的
"
一刀切
"
的乏味的复习方式。于是我把
"
自助餐
"
搬进了复习课，起名
--"
复习自助餐
"
。
四、实施方法
为了让全班学生适应这种复习方式，我分为两个阶段进行。
第一阶段：
"
班级一日餐
"
1
、方法：
(1)
明确什么是
"
一日餐
"?
(2)
制定
"
一日餐
"
的
"
食谱
"
。
A
一项语文知识。
B
一个成语故事。
C
给自己写一句名言，指导一天的行动。
2
、过程：
"
班级一日餐
"
开餐了，学生们在知识的
"
餐车
"
上按照自己的需求挑选着喜欢的
"
食物
"
。我利用自习课组织学生进行交流，启发学生互相学习、取长补短。有的学生给自己写了
"
今日事今日毕
"
的格言，我请他谈谈体会，他说：
"
现在做事最讲究的是效率，时间就是一切，我以前做事总是拖拖拉拉的，从今天开始，我要用这句话要求自己，养成当天的事情当天完成的好习惯。
"
有一个班干部写了一个成语故事
"
好高骛远
"
。我启发他说说体会，他激动地说：
"
我平时做事不讲究实际，有时往往想的很好、很高，但是总是做不到，从现在起，我要根据自己的实际能力去做事情，要实事求是，所以我喜欢这个成语故事。
"
3
、效果：
全班
36
人，人人参加，天天都写，不用老师督促，不用组长检查。这个活动搞了两周，学生兴趣很大，而且收到了意想不到的收获：学生的心态稳定、纪律严谨、班级风气积极向上。所有的任课教师都评价说：
"
六一班的学生最近的学习真踏实，学习的积极性很高。
"
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