二年级（下册）单 元Module4 Unit1
题 What are you doing ?
时
目标 句型“What are you doing? I am ….”。
德育目标 多关心别人。
教学重点句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
教学难点 动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
教学准备 件 卡片 CD
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业 一、自学本单词，熟读，并会拼写。
二、搜集查询各种动词的ing形式，堂展示给大家。
三、熟读文。
教学过程
前3分钟内容：
教师出示几幅进行时态的图片，让学生以小组竞赛的形式表述进行时态的句子，给小组加分。
1、Warm up （热身）
活动一：歌曲演唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：1-- 2分钟
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：
A: My English name is …. What's your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I'm waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （复习）
活动三：词汇复习
教学参考时间：4—5 分钟
教师出示第一时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation （呈现新知）
活动四：猜猜猜
教学参考时间：3—4 分钟
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….
活动五：句子接力
教学参考时间：1-- 2分钟
学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? ，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
活动六：试试看
教学参考时间：2—3分钟
教师播放Let's try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：
(The phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It's John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I'm doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活动七：对话学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let's talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
4、Let's play （趣味操练）
活动八：打电话
教学参考时间：2—3 分钟
做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
活动九： 玩一玩
教学参考时间：3—4 分钟
做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am…. ，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。
做Let's play 的活动。请一名学生上，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am….，其他学生根据听到的回答在自己本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成5、Consolidation and extension （扩展活动）
活动十： 看故事
教学参考时间：3—4分钟
教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
活动十一：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
做本单元A Let's learn部分的活动手册P34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
板书设计 Module 4 Unit 1
Whatare you doing ?
I’m ...
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者张亚红执 教 者张亚红
执教时间2014年 3 月28日 星期四
版 本外研版学 科英语
册 数二年级（下册）单 元Module4 Unit2
题 What’s he doing ?
时
教学目标Teaching aims:（教学目标与要求）
1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作）
What is he doing? What is she doing?
He’s…… She’s……
2. Learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）
listening to music washing clothes
cleaning the room writing a letter writing an e-mail
德育教学目标 大家要有竞争意识
教学重点
重点掌握五个短语动词的ing 形式。
三．Difficult points:（教学难点）
以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。
教学难点 The same as the important points .
教学准备 件 卡片 CD
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
教学过程
前3分钟内容：
学生分小组朗读英语小短文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。
Step 1: Warm up
1.Let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入堂）
What are you doing? I am doing the dishes. (将上节内容串成“数
What are you doing?I am drawing pictures. 宝”作为一个复习内容)
What are you doing?I am reading a book.
What are you doing?I am cooking dinner.
What are you doing?I am answering the phone.
2. Sing a song: What are you doing?（唱一首歌引入主题）
Step 2: Revision
1.Show students some photos, ask and answer: ??What are you doing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）
——I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做)
2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)
Step 3. Presentation
1. T: What do you usually do on the weekend?
S: I usually……（通过对话，直接引出词组）
T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.
2. Learn to say and spell “listening to music”.（学生跟读词 组，并拼写词组）
3. Show the photos, ask and answer: （从What are you doing句型引出What is he doing?句型）
——What’s he doing?
——He’s listening to music.
4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）
washing the clothes cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
Step4. Drill and practice:
1. Look at the photos, ask and answer:（通过CAI件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）
Look and guess: （每幅图片上三个动作，看谁记得最快）
There are three actions in the pictures, guess :
Who’s that? What’s he/she doing?
2. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.”（做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义）
Practice the sentence patterns:
“What are you doing?”
“What is he doing?”
Step 5. Consolidation and extension:
1. Watch and listen to a short story.（听蓝猫的故事，回答蓝猫正在
干什么。通过故事练习词组）
1) Listen to the story twice.
2) Answer the questions:
What’s the cat doing first、next…?
2. Write and say: We are so busy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出）
1) Choose the activities the family member’s doing.
Write them down and read it out.
2) Make a short dialogue according to the chart.
3) Act out the dialogue.
Step 6. Homework
Write down the dialogue “We are so busy!”
板书设计 Unit 4 What is he doing?
drawing pictures listening to music (listen)
doing the dishes washing clothes (wash)
cooking dinner cleaning the room (clean)
answering the phone writing a letter (write)
reading a book writing an e-mail (write)
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者张亚红执 教 者张亚红
执教时间204年 4 月2日 星期一
版 本外研版学 科英语
册 数二年级（下册）单 元Module5 Unit1
题Lingling is skipping .
时
教学目标 本主要学习两个句型：
（1）Lingling is skipping.
（2）Daming and Sam are playing hide-and-seek.
（3）Daming is hiding and Sam is seeking.
(4) Those girls are playing clapping games.
德育教学目标 多做运动，保持身体健康!
教学重点学生能够用“动词+ing”的句型描述现在正在进行的事情。为了让学生对文当中的情景更加深入的了解，教师精心查找资料为学生进行适当拓展，丰富学生的知识面。
在二年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，喜欢在欢快的环境中学习英语，，教师应充满耐心，精心备，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
教学难点掌握现在进行时态的用法
教学准备 件 卡片 CD
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业一 归纳出M5 U1 文中的知识点
二 把M5 U1 的单词和文会读会翻译。
教学过程
前3分钟内容：
自我介绍：
自己设置情境，描述别人在做什么？小组讨论，加分。
个 别读，大组读，小组读文，也可将学生分成两组，让两组学生之间展开竞争，给表现好的学生奖励小贴纸，并给所在的组在黑板上画一个大苹果等，教师注意纠正学生的语音、语调。
S: Look at the questions and listen.
(教师播放件出示问题，同时背景音为整篇文录音，学生一边听音、看图画，一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行信息差教学，以此更好地开动学生的英语思维。)
T: Ask the questions.
S: Volunteers to answer the questions.
T: Award them.
(及时鼓励和奖励学生，帮助他们增强学好英语的自信心。)
Activity 3 Game
请几名学生到讲台前，教师放音乐，并请学生随意地做自己想做的动作，如：游泳，跳舞等，教师停止放音乐，学生们立刻停下不动，但是要保持方才所做动作的造型，教师提问：“What are you doing?” 学生逐一回答“I’m swimming.”。然后请另一组学生到讲台前表演，让学生做小老师进行询问，做动作的学生回答，对于回答正确的学生，老师要及时给予奖励
（游戏使得学生在放松娱乐的同时，）也能够复习一下以前学的知识和新学的知识。）
总结：1.新学习的单词(老师领学生再复习一遍,着重强调读音的准确性)
2.重点与难点要着重强调
网
3.注重讲解一下语法问题,现在进行时的单词要领学生多加练习与朗读
4.重点句型重点掌握.
Outline Chalkboard(板书设计):
Unit 1 Lingling is skipping
New word:
Skip 跳绳 A: Fangfang, are you sad?
Playtime 游戏时间 F: Yes ,no one is playing with me .
Sad 伤心的,难过的 F: Lingling is skipping.
No one 没有人 F: Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.
me (宾格)我 F:Those girls are playing clapping games
hide 隐藏 A: Do you like clapping games?
seek 寻找 F: Yes ,I do
hurry up 赶快 A: Well, let’s play clapping games together!
A&F: One two three four. I am opening the door. Five six seven eight .Hurry up! Don’t be late!
板书设计Modle5 Unit 1
What +be动词+动词ing .
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者张亚红执 教 者张亚红
执教时间2014年 4 月5日 星期四
版 本外研版学 科英语
册 数二年级（下册）单 元Module5 Unit2
题What are the kids playing ?
时
教学目标1
1、Can read the words: people, park, lake, drink ,men running jumping
2、Can read these sentences:
Look at the men under the tree.
What are they doing? They are playing chess.
3. Know something about dragon-boat festival.
Language skill:
Can talk about the activity in the park
使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。
通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》
德育教学目标 运用现在进行时态讲述正在发生的事情，培养学生善于观察的能力。
教学重点（1）根据学生的实际水平设计教学活动，培养学生积极参与活动的意识和同学间的合作精神。
（2）通过英语歌曲的学习，有效地激发学生英语学习兴趣，同时培养学生的想象力和创造性的思维活动能力。
教学难点运用现在进行时态讲述正在发生的事情的能力培养
教学准备 件 卡片 CD
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
一 归纳出M5 U2 文中的知识点
二 把M5 U2 的单词和文会读会翻译。
教学过程
前3分钟内容：
故事表演
Step 1 Warm up
（1） Greeting
（2）Sing a song:
(3)Listen and do。Take a picture\read a book\write a letter\listen to music\
(4)Ask and answer.
Step 2 Representation
Now ,children please look at this picture：In this picture, she’s playing basketball. In this picture, Today ,I’d like to ask you talk about these pictures. Look, in these pictures, there are many people. What are they dong?
Step 3、New knowledge:
Turn to the page 14,listen to the recorder and try to answer the question :What are they doing?
What are they dong? What’s he\she doing?
Look at the pictures.
There’re many people in the picture.
Show a picture and ask :What’s this?
Ss:Try to answer. Park
T:Point to the park and say: This is a park.( Ss repeat it)
Look there’re many people in the park.( draw count and say one people ,two people….. )
Look at the people( Ss read it one by one.) in the park. What are they doing?
They’re doing taijiquan.
Ask and answer with your partner.
T:Look at this one.Can you tell me What’s this?
Ss: It’s a lake.
T: Let’s see the people on the lake? They’re rowing a dragon boat.
Ss repeat and then read to one by one,
Use this way to learn the other knowledge.
Step 3. Consolidation.
（ 1）listen point and repeat.
（2）Look at the picture and answer the question:What are they doing? What are they drinking?
（3）Listen and read after the tape
Step 4、Use the Activity Book
（1） 完成运用任务1:
（2） 完成运用任务2:
Step5 Homework
收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。
板书设计Module5 Unit2
What are +复数+动词ing ?
本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/124479.html
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