阅读理解在学业水平测试中占有重要的比重。在教学工作中，笔者尝试从以下几个方面入手，让学生高效地阅读。
1．对文章要细读反复读。在学生的学业水平测试中，学生通常会面对至少两个以上的现代文阅读，甚至还会加上一个课外的文言文阅读。我们常常会发现因为时间紧张的原因，学生无暇去耐心地对文章进行细致反复的阅读，所以就出现了阅读时的走马观花，或者不看文章就做题目的现象，结果也就可想而知。因此，指导学生高效地阅读，首先要告诉学生进行耐心细致地读文，关键晦涩的地方要善于反复去读，这是准确答题的关键。
2.抓住文章的关键点。抓文眼、抓题眼，是接下来的关键一步。学生在读文的时候，要学会充分地利用来自文本的信息。通过利用题目，过渡段，中心句和关键的字、词、句、段提取相关的答题信息。
3.认真审题。对于阅读题目的要求，教师应提醒学生注意问题的关键点：是要求自己回答，还是用文中的原话回答；字数上有没有具体的限制；题目共包含了几个问题；甚至还要注意像要求回答的是表达方式还是修辞手法等诸如此类的问题。
4.对文体知识的灵活运用。现行的考试理念，初中生的阅读理解考查已淡化了文体，但有时还是会考一点。因此学生在答题的过程中要尽量贴合文体特点，准确灵活地运用所学常识进行答题，看是应该从说明文的角度还是从议论文或从记叙文的角度来答题。
5.善于挖掘文章的比喻意和延展意。高效阅读还应注意对文本主旨的合理把握。几年前，学生测试时出了一个相当普通的作文题“明天”，本来是一个没有多少障碍的题目，结果大多数的学生却写成了明天“我”要去爬山，明天“我”要回家了，这显然有违出题者的意图。就像课本上的《白杨礼赞》、《爱莲说》等文章，学生不能粗浅地理解为文章单纯所表达的是对两种植物的讴歌赞美。
6.对文章主旨能谈自己的看法。阅读理解的训练的功用，除了培养学生对文本的正确解读，还在于引导学生形成正确的人生观、价值观，能动地对问题客观具体地谈自己的看法。学生在面对此类问题时要大胆地去表达自己的看法，当然，还应注意观点的合理、合法，而不是天马行空地乱写一气。
7.善于与以往所学相关联。学生在解答问题时，要善于联系自己以前所学的知识。如一些术语的合理使用，像托物言志，借景抒情，首尾呼应，烘托，对比，承上启下，表达方式，修辞手法等。
8.通盘考虑。完整地解答问题，还要求学生不能片面地对文本断章取义，应学会通篇考虑，能从全文出发，把所有的关键点都能找出来，不落掉中间的任何一个方面。
9.语言组织的几点建议。a、准确。教师在指导学生答题时，提醒学生要把握问题的重心、关键，要有一定的中心，要分清层次，用词要恰当，回答要全面。b、完整。学生在组织语言时，要做到语句的合理、完整。c、通顺。前后之间要连贯通顺,不能够出现病句。d、简练。语言在表达的过程中还要注意句子力求简洁，去掉多余的废话。（来源：驿路行歌的blog）
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