作者：
选自：
主要的写作手法：对比
人物描写手法
有哪些：语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写。
1．
“我”回故乡，见到的是一个怎样的故乡？明确：萧索，破败！有何作用？明确：渲染气氛，衬托“我”内心的悲凉。
2．
理解第
4
节中“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”。明确：眼前故乡的衰败景象，粉碎了“我”记忆中美好故乡的影像，“本也如此”是一种自我解嘲、自我安慰。
3．
少闰土的世界如此色彩斑斓，与课文开头所说的“我的故乡好得多了”有什么内在联系吗？
4．
概括少闰土（活泼、健康、机智、勇敢，无等级观念，是个“小英雄”）和中闰土（贫困、潦倒、饱经风霜、精神麻木、等级观念强，像个“木偶人”）的形象，并分析产生这种变化的原因。明确：①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。
5．
概括二十前的杨二嫂和二十后的杨二嫂的形象（略），并分析产生这种变化的原因（明确：在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产）。
6．
课文第
59
段闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，他“欢喜”（因为见到了儿时好友）的是什么？感到“凄凉”（想到自己凄苦的处境）的又是什么？
7．
闰土叫我“老爷”说明什么？
8．
课文第
61
段中“可悲的厚障壁”指什么？
9
．课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害？明确：喊我“老爷”；叫水生磕头等
10
．在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？
有不留恋，因为故乡衰败；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人与人之间还有着隔膜；但最终还是留恋的，有着深厚感情的，因为他对故乡的未来还是充满美好的希望的。
11
．课文第
84
段中“看不见的高墙”指什么？明确：“人与人之间的隔膜”
12
．为什么原本十分清晰的小英雄的形象，在“我”离故乡时“却忽地模糊了”？明确：因为现在的闰土，贫苦、麻木，受等级观念的束缚，与我有着隔膜，原有的“小英雄”形象已经不复存在了！
13
．课文第
86
段中“知道我在走我的路”有何含义？
14
．为什么作者要写“我们的后辈”（宏儿正在想念水生）？明确：因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。
15
．理解课文第
86
段中三个“辛苦”分别指什么人，及各自的含义。明确：我的辛苦——劳碌、四处奔波；
闰土的辛苦——贫困艰辛、精神萎靡；杨二嫂的辛苦——处心积虑、挖空心思。
16
．课文中写的“新的生活”指什么样的生活？明确：人与人之间没有隔膜，自由幸福的生活
17
．为什么“我想到希望”会“忽然害怕起来了”？明确：写出了我既对新生活充满希望，同时又对它能否实现不免迷惘的心理
18
．课文第
87
段中“我自己手制的偶像”指什么？明确：就是希望下一代能过上新生活
19
．为什么闰土的“愿望切近”“我的愿望茫远”？明确：闰土只想改善自己的生活，愿望较小；而我希望下一代人有新生活，愿望较大，实现的难度也大，所以说他的“切近”，自己的“茫远”
20
．课文结尾处的景物描写，有什么作用？明确：与上文相呼应，表现了对新生活的向往
21
．理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”含义及在文中的作用。明确：含义——空有希望不去努力奋斗，希望必然落空！即使实现希望困难重重，但只要努力奋斗实践，就有实现的可能！文中作用——表现了作者“改造旧社会创造新生活”的坚定的信念。
22
．杨二嫂性格特点？这一人物形象的作用？明确：性格——泼辣，自私，势利，爱占小便宜。作用——①衬托闰土的纯朴善良②更广泛的揭示了人与人之间的隔膜③更深入的揭露的封建等级制度的罪恶。
23
．文中“闰土”、“我”、“杨二嫂”人物形象的典型性？明确：“闰土”——旧社会生活重压下贫苦农民的代表；“我”——追求新生活的知识分子的代表；“杨二嫂”——人格被扭曲的小市民的代表。
24
！！！重点看看《导学练》
p37
页“问题探究与讨论”中的第
3
小题！！还有
p39
页的“阅读理解（一）”相关问题！
25
《故乡》中“我的希望”和陶渊明笔下的“世外桃源”在内容和表达作者感情方面有何异同？
明确：
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/434453.html
相关阅读：《我的母亲》课内阅读答案
《芦花荡》的“诗性美”
《散步》导学案（附答案）
《孤独之旅》选段（13分）阅读答案
人教版语文七-九级课后“读一读、写一写”归纳(八级下册)