课型：讲读课
课时：一课时
主备人：高霞
审核：宋新蕊
时间
学习要点：
①学习童话想象的手法
②多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
③学习欣赏文章美
重点难点：
①多角度理解文章主旨。
②欣赏文章美。
②多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
教学过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试给字注音并查字词典更正：
给加点字注音：
嬉戏（x
ī ） 哞哞（ m
ōu
） 潺潺（ch
án
）
孪生（lu
án
） 踉跄（li
àng
）（qi
àng
）
二、检查导入：听写字词
导语：有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。
三、学习研讨
（一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题
1.
题解：交代了主人公是盲孩子和影子
2
．课文中有哪些词语或句子表现了盲孩子的心情变化?
寂寞
很快乐
新奇兴奋
给他友情和温暖
他从来没这样快乐过
孤零零
惊喜
3
．归纳一下本文的情节发展步骤。
教师板书如下：
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
（二）精读课文，尝试解决下列问题：
1.
概括盲孩子和影子的形象特征（过渡到主题）
组织学生讨论，除了课后练习题中的你还能从另外一个角度概括一个主题吗？
如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。
给无助的人一点荧光，那就是他全部的光明。
2.
文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？
这就是童话的特点。通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。当盲孩子有了视力，我们也情不自禁地希望所有的光明都为他照明，太阳和月亮是最亮的两个，同时出现，也在情理之中。
3.
你还有哪些不理解的地方？
（三）品读课文，尝试赏析优美语言
示例
1
．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你能从课文中找出一处吗？
如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
2
．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
例如：
○1
全篇几乎都由短句构成，简洁凝练优美，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
你再找出一处
○2
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”。
你再找出一两处加以体会。
飘飘忽忽：逼真地写出了萤火虫飞来飞去的情态。而且读来琅琅上口，音调和谐。
○3
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”再找出一处。
如；“我们都是光明的孩子”“光明”便是“关爱和温暖”的象征
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