一、课题提出的背景
在初中教学中，研究数学课堂教学效率，对于减轻学生学习负担，提高教学质量，往往是学校、家长、社会所关注的热点之一。新课程实施已有几年多时间了，但是对课程进行研究的思想还不成熟，特别是我们农村初中教师对课程的实施还处于迷盲状态。在应试教育的背景下，陈旧传统的教学思想还束缚着教师的头脑，课堂教学中仍然采用“满堂灌”、“题海战术”，学生学习处于被动状态，出现课内损失课外补的恶性循环，学生的思维无法得到应有的训练和发展，教学质量无法达到理想的效果。在县教育科研信息中心领导和教研员的指导下，提出了“学、探、议、练”的具体探究式学习方法，让我们对课堂教学进行改革有了更明?的方向，使“穿新鞋走老路”的现象不再发生，培养学生建构性学习的能力。为此，我们提出初中数学研究性学习实验方案课题实验研究。
二、课题的界定
在研究主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生了很大的变化。在这种情况下，如果仍然沿用传统的教学设计理论和方法来指导，显然是不适合教育规律与行为主义者相反，认知心理学家认为不是环境引起个体的行为反应，而是个体作用于环境。环境只是提供潜在的刺激，而这些刺激能否受到注意或被加工，则取决于个体内部的心理结构。因此，原有认知结构始终是影响当前学习的最重要因素。
“学、探、议、练”是构建新课程下的研究式课堂教学结构的四个基本要素，在教学过程中以最优化的学习方式实现学生素质的和谐发展。
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