“整体三段式”的复习方法,是根据学生感知知识的具体过程,形成定向??自读、研讨??归纳、应用??反馈这样一个线性系统。定向,即揭示复习目标或重点;自读,即学生按照提示的目标或重点独立阅读(这是提高学生独立思考能力的关键);研讨,即师生围绕复习目标或复习重点提出问题,共同研究讨论(教师的启发和点拨将显示出特殊作用);归纳,即概括规律性的知识和方法;应用,即触类旁通,学生运用规律性知识和方法去解决实际问题;反馈,即总结运用“环节的得失”,作为进一步重点复习活动“定向”环节的参照。在整个复习过程中,学生应始终处于主体地位。
1.定向??自读,建立单册知识结构框架
一般分两步进行。第一步先着眼于教材结构的整体性,快速通读整册教材,认真概括归类,从宏观上建立起鸟瞰式的全册知识的框架,对应掌握的知识了然于胸。同时由于把握了知识要点,也就获得了学习主动权,其学习的主动性和积极性必然会大大增加。譬如复习初中五册语文,通过快速整体阅读,迅速建立起这样的知识框架:
(1)诗歌常识。包括诗歌的特点和读诗应注意的问题,以及诗歌的一般表达手法(第一单元)。
(2)议论文常识。包括要素、论证方式、结构特点及常用的论证方式(第二五单元)。
(3)说明文常识。包括各种说明方法,以及五种表达方法的区别和应用(第三单元)。
(4)记叙文常识。包括四要素和六要素提法的区别,以及散文、报告文学、传记等文学体载的特点(第四单元)。
(5)小说常识。包括要素、特点、要求、分类以及刻画人物的各种表现手法(第七单元)。
(6)古汉语常识。包括常见的文言句式,文言虚词以及说、记的体裁特点(第六、八单元)。
(7)句式变换的规律及方法。
(8)句群知识。包括:特点、人类及应用。
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