语文版七年级上册第五单元口语交际及综合学习教案
口语交际《讲故事，评故事》

目标
１、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。
２、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。
３、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。

重点
展开想象编故事，讲故事。教学重难点：
教学难点
观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。
课前准备：
1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……
2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。
２、出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。
　　　　　第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。

二、今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）
１、这是什么？
２、你们喜欢它吗？
３、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系）
师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。
三、指导看图。
师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）
１、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？
２、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？
３、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。
师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。
四、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。
师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？
１、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。
２、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）
３、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”
（要求学生说出评选的理由）
五、把故事演一演
师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。
六、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束

综合性学习：现代科技给我们带来了什么？

教学目标

1、了解科学技术对人类与社会发展所起的作用，懂得必须以科学、人文的态度利用科学，否则会对人类与社会造成危害。

2、培养学生初步学会用不同的方法、从不同角度观察事物、发现问题、并对问题进行自主探究的能力。

3、培养学生收集资料、运用资料、独立思考，阐述自己观点的能力。

教学过程

一、课前准备

（一）动员阶段：

1、教师向学生讲述什么是综合性学习以及综合性学习的特点、目标、评价。

2、回顾已学过的有关现代科技的文章。指导学生阅读课文提供的阅读材料。初步感受现代科技的发展促进人类社会的发展，丰富人类社会的生活的作用以及现代科技给人类带来的负面影响。思考人类应如何应用科学，让科学为人类造福，促进人类幸福，而不致成为祸害。

3、组织学生思考、讨论身边的科技产品给我们的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。

（二）实践阶段：

1、归纳讨论中提出的各种观点，引导学生确定在“现代科技给我们带来了什么？”这个大主题下我们要深入探究的小主题。如“电视与人类生活”“因特网与人类生活”“手机与人类生活”“现代科技与医疗研究”“现代科技与农业”“现代科技与国防”“现代科技与服务行业”“科技进步带来的环境问题”“游戏机对青少年的影响”等。

2、分组，指定小组负责人，各组确定一个感兴趣的探究主题。

3、各组围绕探究主题制定研究方案，分工合作，或从报刊、书籍或其它媒体获取有关资料，或调查访问，获取第一手资料。然后整理、归类、讨论、分析所收集的资料，提出自己的观点，撰写研究报告、小论文。在这一环节，注意提醒学生在活动过程中，应及时做好活动记录、感受和体验记录。

二、课堂活动

1、多媒体展示几幅科技进步促进人类社会发展，丰富人类生活及给人类生活带来祸害的影音画面，渲染气氛，激发学习兴趣。

2、主持人激情导入

3、各探究小组负责人简要概述本组的活动方案及实施过程，并利用展板或投影仪或多媒体，口头概述展示本小组的探究成果，总结本组的观点。（30分钟）

4、主持人总结各组发言，归纳各组观点，提出课外延伸的辩题。

5、各组代表交流探究活动心得体会。

6、布置课外延伸题目。

三、课后延伸

1、开一场辩论会。辩题：科技发展，带来了什么？

正方观点：科技发展给人类带来了便利。反方观点：科技发展给人类带来了烦恼。

2、让学生针对探究过程中大家取得共识，并希望引起更多人注意的某一问题，在小组或班级讨论的基础上，写成一篇倡议书。

3、今天的科幻也许就是明天的现实，让学生对50年后某一技术的发展状况及对人们的影响展开想象，写成一篇文章。


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