第二单元 我们周围的空气
题2 氧气
九年级 班 姓名 时间：2012年 月 日
【学习目标】
1．认识氧气的主要物理性质；
2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3．了解氧气与人类关系密切；
【学习重点】氧气的化学性质以及化学反应的概念。
【学习难点】理解氧气的化学性质比较活泼。
【前预习】
1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）
2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？
3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______
溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。
4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（gO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化学反应可以用字表达式表示，例：木炭在氧
气中燃烧可表示为 。
5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是 （ ）
A．铁丝 B．木炭 C ．红磷 D．蜡烛
6、下列反应不属于缓慢氧化的是（ ）
A．动植物的呼吸作用 B．铁制品锈蚀 C．食品腐烂 D．电灯发光.放热
7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（ ）
A．跟其他物质的反应都属于氧化反应
B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化
C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象
D．其他物质的反应都有火焰产生
【堂探究】
一、自主学习
在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角度重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！
阅读本p33,完成下表：
气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水
以上是对该气体 性质的描述。
二、观察思考
1． 观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
实验步骤实验现象现象分析及结论
把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：
空气：
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
2． 观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：
实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的字表达式
空气中氧气中
硫的燃烧
木炭的燃烧
铁的燃烧
[思考]1其物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同吗？
2通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？
[自学]阅读本p35，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。
三、我的收获
本节你收获到了什么？你还有什么困惑？
四、有效训练
1．检验集气瓶中的气体是不是氧气时，应 ，
检验集气瓶是否收集满氧气时，应 。
2.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( )
A．铁丝 B．木炭 C．白磷 D．硫粉
3．下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )
A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
4．（如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：( )
A．b导管连接供给氧气的钢瓶
B．a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C．该装置可用观察是否有氧气输出
D．该装置不能用观察输出氧气的速度
5．在一定条下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳 B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化镁 D.氢气+氮气→氨气
【后提升】
1、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是__ __它具有的性质是
（1） （2）__ __
2、人们如果长期呼吸氧气浓度超过70%的空气，就会导致肺气肿.肺炎等疾病。1934年，前苏联医生埃皮诺夫曾把小鼠放在含氧75％的空气中，7天后小鼠全部患肺炎而死。这是因为人类及动物长期生活在氧气含量为21％的空气里，身体各部分器官适应了这个浓度，其它浓度都有碍于人体的新陈代谢：空气中约占五分之四的氮气“冲淡”了氧气，这种冲淡作用是十分重要的，它可以减弱纯净氧气对动物机体的剧烈作用。当然，空气中氧的含量太低也不行。若空气中氧减少到16％-20％，人就会脉搏加快，血压上升，影响注意力和想象力，氧气浓度减少到6％-10％，人就会恶心因心力衰竭而死亡。
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