防微杜渐
环节
活动设计
设计意图
活动一：
分析小磊的遭遇
少年小磊，两岁时父母离异，小磊与爷爷奶奶一起生活。父亲再婚，对小磊不管不问。小磊上学后成绩一直名列前 10 名。就在上五年级时爷爷重病无钱医治，小磊也无钱上学了。为了交学费，小磊第一次偷盗，从亲戚家偷了现金 1.1 万元交给了奶奶，因心里害怕，与同学一起外逃，事后被亲属抓回，遭父亲打骂。小磊从此流入社会，与一些不三不四的人混在一起，曾因抢劫罪被当地法院判刑1年6个月。他愿意悔改，更想上学念书。去年从少管所出来，小磊抱着重新做人的想法回到了家中。但爷爷去世了，奶奶投奔了亲戚，小磊又一次被父亲打出家门，流落街头。但他还想上学，为了攒学费他到饭店做小工，一个月只挣几十元，于是车站候车室、居民楼道就成了他的家。小磊急于攒钱上学，先是找过去的同学借，以后则发展到对同学威胁、抢夺，抢劫 19 次，最终沦为一名少年犯。
学生讨论：你对小磊的遭遇有什么看法吗？
小磊的犯罪有家庭的原因，也有他自己的原因，通过案例引发学生的思考。
教师总结
小磊的遭遇是值得同情的，也是非常可惜的。他走上犯罪道路有家庭的原因，有社会的原因，也有他自己的原因。他不能把握住自己，不懂法律，不懂得通过正当途径维护自己的权益，最终走向犯罪。
活动二：分析优秀学生犯罪的原因
小江是一个非常优秀的学生。一天，他玩纸飞机的时候把教室的灯打碎了，按照校规要赔偿 50 元钱。从哪里弄这 50元钱呢？小江犯难了，几个同学给他出主意：同学都有钱，不如劫一点钱吧。于是他们开始合伙劫同学的钱，最后他们的团伙发展到了 12 人。最终，小江因为抢劫罪被判 8 年有期徒刑，其他人也分别被判刑。
学生讨论：小江为什么会从一名优秀生变成罪犯？
通过案例，让学生明白“小恶”会变成“大恶”。要从克服“小恶”开始防微杜渐，把违法犯罪消灭在萌芽状态之中。
活动三：寻找生活中的“小恶”
讨论：古人讲“不以恶小而为之”。对我们而言，什么是生活中的“小恶”？
学生分小组讨论后集体交流，教师将结果写在黑板上。
讨论的可能结果：
（1）公然违反校规，对自己不约束，自私；
2）随意破坏纪律；
（3）考试作弊；
（4）向同学借钱并拖欠不还；
（5）威胁同学；
（6）不想学习，只想着轻松享乐；
（7）和外校不好的学生来往；
（8）打架，逞强好胜；
（9）爱占小便宜；
（10）在公共场所不遵守规则；
（11）不遵守交通规则。
找出生活中的“小恶”，从克服“小恶”做起，预防违法犯罪。
过则勿惮改
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
小杨是一名 14 岁的中学生，他很羡慕别的同学家里的手提电脑。一天，一位同学无意中说起，在自己家附近有一间工具屋，好像有一个小偷偷了一台手提电脑放在里面，还没有拿走。说者无意，听者有心。放学后，小杨从那里把电脑拿了回来，准备自己使用。
学生讨论：你如何评价小杨的行为？（小杨的行为是一种偷窃行为，是违法的。）
后来，小杨的偷窃行为被发现了，在老师的教育和家长的帮助下，小杨认识到了错误，主动将电脑交给了相关部门并报案。
但是，当小杨回到学校上课时，发现以前的好朋友对他都敬而远之了，同学们看他走进教室都低下头不说话了。
用案例引发学生思考。
活动一：出谋划策
给小杨出出主意，他该怎样做才能重新回到同学们中间。
小杨想到了找老师帮助，于是他给老师写了一封信：
我由于一时冲动而犯法。这件事发生后，我悔恨不已，决心痛改前非。可是因为此事，我给老师和同学都留下了不好的印象。为此我感到自卑。我曾经劝说自己别太压抑，应该抬头做人，可这样一来就有人认为我还没认识到错误的严重性，又批评我。我得不到老师和同学的半点鼓励，有个别同学还当众羞辱我。我不敢反抗，怕老师批评我，更怕影响我毕业。可越这样同学就越瞧不起我。还有半年就毕业了，我真想和其他人一样生活得轻松些。我该怎么办？
讨论：看了小杨这封信，你有什么感受？我们该怎样对待小杨？
让学生了解，有时得到他人的谅解并不容易，所以，改正错误也需要决心，要有耐心。
活动二：他山之石
呈现勇于改正错误的例子，引发学生的讨论。
著名的西班牙医学家拉桑雅哥，小时候由于好逸恶劳而不想学习，在中学时门门功课不及格。曾因为偷钱被学校开除，后又结识了惯盗而到处游荡。等他回到家中，父亲已被活活气死了，左右邻里都指责他，再后来，甚至没有一个人愿意理他。家庭的冷遇、人们的歧视，给他带来极大的精神压力。然而，正是在这种压力下，他幡然悔悟。从此，他刻苦学习，高中毕业时成绩已名列前茅，入大学后更是发愤努力，直至成为母校的首席医药教授。拉桑雅哥因创立神经细胞学说，获得诺贝尔医学奖金。
学习借鉴。
课堂小结
学生讨论：你还知道哪些知错能改的故事？
人的一生都会犯各种各样的错误，而人正是在不断修正错误的过程中取得进步。因此，成长过程中有了过错并不可怕，关键是要正视错误并勇于改正。今天，希望我们能够将这样的一个题目印在脑中：过则勿惮改。
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