开放的胸怀
题目
开放的胸怀
授教师

目标

知识目标：了解化的多样性和丰富性，理解因化不同而导致行为方式的差异；知道在面对化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
能力目标：逐步掌握与不同化背景的人交往的原则和方法，加深对不同化的了解，学习其他化的优点、长处，培养学生理论与实际相结合的能力。
情感、态度与价值观目标：既尊重本民族化的价值，对本民族的化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

重点
面对不同的化，开放的胸怀意味着什么？
教学难点
面对不同的化，开放的胸怀意味着什么？
教学方法
活动教学法、体验式教学法、启发式教学法
教学用具
多媒体、桌等
教学时间
一时

教学过程

综合探究实践

板书设计

［导入新］多媒体展示中外友人友好往的照片，学生观看并议论。
教师总结：我们已了解到世界化的多样性、丰富性，对待化差异，我们要平等交流、互相学习。我们要以开放的胸怀，做友好往的使者。
［讲授新］
第二节 做友好往的使者

一、开放的胸怀

活动一：小品表演：小雪和ary的故事、美国的见面礼。

思考讨论：1、如果你是ary，会怎么办？（联系自己想问题，积极参与。）
2、我们能以“好”或“坏”评价ary的处理方式吗？
3、在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

学生阅读、思考、讨论、回答问题

教师总结：所以，开放的胸怀意味着──我们要以客观、平等的态度面对不同的化，尊重因化不同而导致的行为方式的差异。

活动二：欧洲汽车明的故事（用幻灯打出比利时首都布鲁塞尔市中心繁华街道的图片）。
思考讨论：1.比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？
2.你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）
3.欧洲的汽车明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）

学生阅读、思考、讨论、回答问题。
　　
教师总结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他化的优点和长处。

活动三：“中法化年”和鸡西举办“第二届中俄化活动周”活动的故事（用幻灯打出活动图片）
思考讨论：这两个活动给我们带了什么？
学生讨论、回答问题。
教师总结：保护和弘扬本民族的化，是我们义不容辞的责任，还可以更好地促进东西方化的交流和融合。

活动四：梁思成保护日本古城奈良的故事（用幻灯打出梁思成的图片）
学生阅读、思考、回答问题。
教师总结：任何民族化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的明成果。尊重、珍惜和保护各个国家、民族的化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

［小结］提问：我们今天学习了什么？

教师总结：我们今天学习了开放的胸怀意味着什么，开放的胸怀意味着……

开放的鸡西需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解发展中的鸡西，请你为鸡西策划一份鸡西和友好省市俄罗斯滨海边区举办化活动月的活动方案。

做友好往的使者
一、开放的胸怀
开放的胸怀意味着什么？
Δ化──行为方式
Δ汽车明──遵守交通规则──社会和谐
教学后记

教学中运用多种手段拓宽学生视野，注重教材与社会实际的联系，创设了一个民主、宽松、平等、和谐的教学氛围，使学生在讨论思考中树立了面对不同化的正确的观点、态度，使学生的学习既以教材为主，又不拘泥于教材，以大量生动、直观的图片增强学生的感性认识。堂教学形式多样，气氛热烈，充分发挥了学生的主体作用和教师的引导作用。基本实现了标“通过交流，以平等的态度与其它民族和国家的人民友好交往，尊重不同的化习俗”的教学目标。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuer/48707.html

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