十月份我们预科班做了新的墙面布置，加入了时间线的内容，其中每天都有的一个工作是粘贴日期卡片。最初，贴日期是老师的工作，后来孩子们也很感兴趣，所以我们决定，由每周的班长(每周有两个班长)来负责每天贴日期的工作，一人贴一天，轮流值日。一开始，孩子们比较积极，也因为能够贴日期而更想当班长。可是，过了几周后，渐渐的没有人来贴日期了。

我观察了一段时间，也和班里的老师做了讨论，发现除了贴日期，孩子们对其它的班级事务也在逐渐减少兴趣。为什么孩子对班里的事情不积极了呢？原来是孩子们并没有真正的参与到班级事务的管理中来。仔细想想，比如时间线，最开始是老师贴日期，这完全是成人的事情。虽然后来调整为由孩子来帖，但是规则却是由成人制定的，孩子只能被动遵守。这背后隐藏着一个现象，那就是不平等，成人用自己的权威来决定孩子做什么、怎样做，这样没有真正地尊重孩子，孩子也就不会有真正的兴趣和积极性。

所以，我准备上一节主题课，和孩子一起来讨论怎样帖时间线上的日期，看看孩子们有什么想法。主题课这天，我介绍了主题内容之后，孩子们就开始迫不及待地表达自己的想法。归纳起来大致有三种建议：

1、由班长来帖，一个班长取日期卡片，一个班长贴。

2、班长来帖，周一和周二由一个班长来帖，周四和周五由另一个班长贴，周三两个班长用“石头剪子布”或“手心手背”来决定谁贴。

3、按照座位的顺序每个孩子轮流贴。

对于第三点建议，我向孩子们提出了一个问题：“我们班每周都要调一次座位，如果按照座位的顺序来帖的话，那样可能有的小朋友会经常轮到，有的小朋友却一直轮不到。”孩子们说：“已经贴过的跳过就可以了呀。”然后，我们用举手表决的方式来决定用哪种方式来贴日期。第一轮，第一点建议被淘汰了，第二点和第三点票数一样。于是，我们又进行了第二轮表决，结果大多数孩子赞成按照座位的顺序来轮流贴。

在这次主题中，孩子们的参与状况很好，就连平时对很多事情“无所谓”的孩子都主动表达自己的想法。而且，从孩子们的踊跃中，我感受到了他们被尊重之后的满足感。是啊，这里是我们大家的班级，孩子们有权利参与班级事务的管理。平等、尊重，这是孩子们独立和建构自我很重要的一方面。作为成人的我们，作为在传统教育环境中成长出来的我们，真的要对自己有很好的觉察，因为一不小心，就可能阻碍孩子的成长。

嗯，再来想一个问题，我们只是在为孩子而做吗？当然不是，在这个过程中，我们思考、揣摩、体验什么是真正的平等，什么是真正的尊重，我们开始重新去看待人与人之间的关系。因此，我们也为作为环境一部分的自己而做，也为我们不断成长中的自己而做，为成为有独立精神的人而做……

点评：人的本性决定了每个人都希望自己的情感和思想受到尊重和重视，这是独立人格的本质需要。由内心需要所产生的热情，才能持久并内化为人的自信和意志。 点评人：霍维洮

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1175537.html

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