美国的幼儿教育（Early Childhood Education）是指3-8岁，即小学前1年至小学三年级，附属于小学，是公立学校的一部分。正式教师需要有资格证书，否则只能算兼职教师，一天只有50美元收入。当前对教师的要求越来越高，并成为政府的热点话题。在“好教师”的标准上，由于社会文化背景不同，中国是要求松一松，而美国则是紧一紧，强调标准化、严格化。在美国做教师赚钱不多，且面临着很大压力。
　　在Shawnee洲立大学教育系的淘汰率是很高的，进校时150-180人，能够拿到毕业证书的只有60、70人，有2/3的人通不过。
　　工作以后，教师也要面临重重考验。新教师任职1年后，所在学校的校长组织考评小组，由领导、有经验的教师和新教师本人组成，对其进行鉴定。2年后由专人按一定标准再对其进行实地考核，内容涵盖个案、学生意见考试成绩和其他教师的评价等。另外，每一年，在职教师还要去大学拿学分，规定不少于2门课，体现了终身学习的理念。
　　美国的教师均要担负以下责任：儿童反映实践者、儿童发展专家、个案研究者、计划家、评估者和记录者等。
　　而对于培养师资的高校教育学科，也有专门的机构进行质量监控，这就是美国国家教育学科质量鉴定协会（NCATE，National Council for Accreditation of Teacher Education），它是一个纯学术机构。该机构综合了33个与教育有关的高校、基础教育教师、学术及政策团体，有46个州政府教育部门与其签约对高校教育学科进行质量鉴定。它是一个大的综合体，其成员包括教师、学生、家长、教委主任、校长、教管人员和各专业学科委员会。其验收结果决定着营业执照的去留、也决定了学科的生死存亡。
　　协会所规定的学科质量标准是指导性、政策性文件，它的前提有两点： 明确学校的办学标准与国家及州级标准相统一；学科质量以毕业生的教学表现为准。标准包括6项： 毕业生的知识、技能、品德；学生质量检查和学科质量检查制度； 学校实习、见习和实习经验（占到很大一部分）； 　　多元化教学思想和实践； 　　高校教育专业教师质量； 　　教育院校系科管理、建制入资源条件。
　　这6项标准很细，为此要做很多准备工作。 　　

鉴定程序：1．18个月实地鉴定前，学科教案文本送交专业学科协会评审（每个学科都有学科标准，且每个学科协会都与NCATE挂钩）；
　　 2．2-6个月前，第三者公证材料送交NCATE（当地电台、电视台、报纸正式公布，所有人都可以针对任何方面提出自己的意见和看法）； NCATE选定鉴定组（BOE）成员（来自全国各地、各专业和州教委），名单寄至学校；2个月前，高校自我评审报告及学科教本审评结果（100页）送交NCATE； 　　1个月前，BOE组长作预备访问，确认准备情况； BOE实地进行5个月的鉴定，把看到的、应该而没看到的、结论、弱点等当面反馈； 　　1个月后，总部把正式结果报告至高校； 2个月后，高校对报告的书面反应（可解释但不能补做）送交NCATE； 鉴定委员会作出最后决定。其中，实地鉴定活动包括：
　　审阅高校准备的证据材料； 校园内小组座谈。 最后的结果有三种：通过（可有小弱点）、条件性通过（2年后针对弱项再来）、不通过。
　　辅导活动 　　Elizabeth G. Jenkins 　　在师资培训中专门有一种辅导活动（Mentorwork），辅导者必须受过一年的专门训练，还必须有在同一学校、同一专业至少3年以上的经验。辅导者要制订计划并观察学员，还要鼓励他们敢于犯错、适应外界变化。
　　在制订幼儿课程时，应围绕一个主题，从儿童经验范围内的各个方面中抽取教育要素，使儿童在社会性、语言、科学、数学等方面都得到发展。同时，还应考虑文化的影响，有时甚至是决定性因素。在教育中应倡导主动性、个别化和尊重的理念。
　　文学课程 M. Barbara Trube 文学（Literacy），应包括听、说、看、写（Listening, Speaking,Reading and WriRting）。文学课程（Literacy Program）可分为几个不同的层次： 大声朗读(Readaloud)。参与写作(Shared Writing)，如孩子说成人写 交互写作(InteractiveWriting)，孩子成人共同写作，只是较容易的部分由孩子承担。随着孩子年龄的增长，承担部分加大。 　　指导性阅读(Guided Reading)，有一定的学习目标，如成人在讲述中着重指导孩子练习“th”的发音。 　　写作小组(Writer's Workshop)，2至多个孩子组成写作小组，共同写作。 　　独立写作(Independent Writing)。 独立阅读(Independent Reading)。

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