活动目标：

　　1、能初步理解特征鲜明的实物、图片所表现的情景，并能用简单的语言进行按规律讲述。

　　2、愿意在大家面前表现自己，学习用完整的语言表达自已的想法。

　　活动准备: 大纸卡(四张)，幼儿人手一份操作小纸卡 ，毛毛虫、草地等实物

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣，引入讲述内容。

　　出示实物材料

　　1. 你们看到了几个格子呢?

　　2. 看看会有哪些朋友来这五个格子里做客呢?

　　3. 这里面藏着一件非常有趣的事情，一起来听听吧!

　　让幼儿初步感受事情发生的过程

　　二、学习讲述图片。

　　出示第一张纸卡

　　1. 逐个出示五张图片，引导幼儿观察

　　2. 谁能够和老师一起来试着讲讲看呢?

　　3. 集体和老师一起讲述

　　出示第二张纸卡

　　1. 直接请个别幼儿进行看图讲述

　　2. 集体讲述

　　三、幼儿自主操作并讲述。

　　出示第三张空纸卡，请幼儿进行动手操作、讲述

　　1. 第四天又会发生什么样的事情呢?

　　2. 请你们自己去摆摆看，也来讲出一件有趣的事情吧!

　　四、幼儿操作作品的讲述以及评价

　　1.谁来跟大家讲讲看你编出的有趣的事情呢?

　　2. 幼儿讲述，教师评价

　　五、延伸：把图卡放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听。

　　教师的形象生动、可爱，教态亲切，能和孩子们很好地融合，在活动中始终注意和孩子交流、互动，给孩子很多讲述的空间，并且能抓住孩子在活动中说出的新词，引导所有的孩子来学一学，教学机智较好。但是，作为一个语言活动，教师本身的语言表述要规范，而在讲述量词时，如糖果，教师一会儿会说一个糖果，一会又说一颗糖果，这可能会误导孩子。还有教师的语言不够精炼，常常会反复说一句同样的话。

　　在讲评孩子们创编的故事时，其中有一位小朋友编得和其他的孩子不一样，在活动中，教师似乎是给予了肯定，但是，从某种程度上来说，这又是不符合逻辑的，那么该怎么引导，还有待于探讨。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/688104.html

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