今天上午有时间，便走进了教室，听了徒弟“小小燕”的课，“小小燕”很紧张直说，我什么都没有准备啊，害怕死了。我说：“没关系的，当我不在，就和平时一样上就可以了。”一切准备就绪，活动在紧张的气氛下开始了。今天第一个活动是语言课“不爱用手的小河马”活动的目标是：1能够安静地倾听故事，理解故事内容。2知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。活动重点：理解故事内容，知道小手的作用。活动难点：学会自己动手做自己能做的事。

　　活动流程：

　　一、激趣提问，引出活动

　　1我们这里今天来了一位小客人，看看它是谁呀?

　　2教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢?幼儿猜想回答。

　　(教师评析：此环节教师的提问很开放性，幼儿思维拓展猜想的非常好。幼儿的回答也很精彩：“妈妈不见了、妈妈爸爸打他了、小河马流血了、小河马脚下的鞋子不见了、小河马的手被火烧伤了，很痛，所以、哭了等等”。孩子们的回答都出乎意料，有多奇怪的想法都冒了出来，孩子们的思维在这一环节得到了很好的开发。)

　　(二)故事理解

　　1教师结合挂图，通过提问的方式加深幼儿对故事的理解。

　　(1)、为什么会哭?(2)、是谁来帮助小河马?它是怎么样帮助小河马的?

　　(3)、有了小青蛙的帮助，小河马为什么还是哭个不停?(4)、想什么办法小河马才不哭了?

　　2想一想，说一说

　　我们的小手能做些什么事情?

　　(此环节，让幼儿在理解故事的基础上，进行提问设计，孩子们很喜欢听故事，所以教师在讲述故事时，孩子们听的很认真仔细，所以孩子们的回答也比较的精彩，而且有几个幼儿的回答很出彩，孩子们的举手热情很高，讨论的氛围也很激烈，可以说这个环节是此次活动的亮点之一。)

　　(三)游戏：我的小手最能干

　　每个幼儿一个小碗和一个小勺，用小勺将玻璃弹珠依次从一个幼儿的小碗兜到下一个幼儿的小碗里，直到将玻璃弹珠从排头运送到排尾。

　　(此环节的目的目的在于让幼儿了解小手的作用，尝试做一些力所能及的事情，孩子们对此活动非常的感兴趣，反应很好，气氛也很好，在活动中充分了解了小手的重要性)

　　总的谈谈自己的看法：

　　1、教师在活动中没有关注到每一个幼儿，忽视了一些小细节，教师站的位置不是很合理，导致一些幼儿看不见教师的挂图。

　　3、在教具的准备上不够丰富，有的匆忙，活动显得有些枯燥乏味。

　　4、教师引导和提示过多，在活动中给幼儿思考参与的空间不够，让幼儿完全都跟着教师走，不能进行自主地思考和表达。

　　5、教师没有调动幼儿的积极性，与幼儿的互动性及幼儿的参与度不够。

　　6、教师讲述故事表情很单一、教师自己没有融入到故事的情节中，没有做到抑扬顿挫，语速也较快。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/656963.html

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