1．感受乐曲轻快、活泼的风格特点，能用语言、动作等不同的方式表达对乐曲的理解。
2．体验音乐所表达的快乐情感。
二、活动准备
1．图片，剪切的“快乐的牧羊人”音乐。
2．幼儿欣赏过大草原的美丽景色，有一定的经验。
三、活动过程
（一）初步欣赏，感受乐曲轻快活泼的特点。
1．欣赏乐曲第一遍，初步感受乐曲欢快。
（1）师：这首曲子带给你什么样的感觉？你听到了什么？好像看见了什么？
（2）教师告诉幼儿乐曲的名称叫“快乐的牧羊人”。
2、欣赏乐曲第二遍，进行想象。
师：牧羊人可能会到哪些地方？
引导幼儿大胆想象牧羊人所到过的地方，教师根据幼儿的回答出示图片（展现草地、小溪、山坡、花园等）。
（二）分段欣赏乐曲，用各种方式表达对乐曲的理解。
1．区分乐段。
（1）再次倾听乐曲。
师：听一听，这段音乐分为几段？
（2）引导幼儿用身体动作表现乐曲。
师：我们可以用哪些身体动作呢？（幼儿自由选择动作表现，如：拍手、拍膝、拍肩等）
2．欣赏第一段，用动作表现。
（1）师：我们先来听听第一段，牧羊人可能在干什么？
师：牧羊人是怎么带小羊到草地上的？牧羊人会做些什么呢？
（2）幼儿创编表演扬鞭赶羊群等动作，尝试有节奏地随音乐表演。
3．欣赏第二段，用手部动作表现。
（1）师：你是怎么理解这段音乐的？
（2）幼儿有节奏地模拟爬山的动作。
师：伸出你的小拳头，我们和小羊们一起有节奏地爬山！
4．欣赏第三段，想象并表达。
（1）师：牧羊人带着羊群到了哪里？
（2）想象交流：想象一下，他们可能看到草原上哪些美丽的景色？在小溪边牧羊人和羊儿们会做些什么呢？
引导幼儿大胆想象羊儿嬉戏的情景，如喝水、打滚、晒太阳等。
5．欣赏第四段，根据音乐音色想象乐器。
（1）师：听，牧羊人好像在吹奏什么乐器？（引导幼儿根据音乐特色想象乐器）为什么牧羊人要吹小号？
（2）幼儿尝试吹“小号”。
6．小结：刚才，我们听着音乐，跟着牧羊人去了很多地方，这就是牧羊人一天的快乐生活。
（三）完整欣赏乐曲，体验牧羊人的快乐。
1．完整欣赏，进一步体验牧羊人的快乐：我们再来感受一下牧羊人一天的快乐生活，好吗？
2．总结。
这真是一个快乐的牧羊人，他为什么这么快乐呢？
你们今天快乐吗？为什么？
周五上午，我园音乐教研组的小盖老师为我们带来了一堂大班音乐活动《七彩光和果娃娃》，此首歌童趣，大班的孩子非常的喜欢。
盖老师开头请幼儿回忆课前讲过的故事《调皮的七彩光》，为这次的音乐活动做了铺垫，可是教师课前做了充分的准备。在这个活动开始，教师运用故事引出光宝宝第一次溜下地后，亲了亲好多的物体，使这些物体换上了漂亮的颜色，光宝宝第二次又溜下了地，这一次它会亲哪些果娃娃呢？请幼儿猜一猜哪些果娃娃，关注到果娃娃的颜色，为接下来的引出歌曲做铺垫。
第二环节教师安排的理解歌词，学唱歌曲，教师先清唱，边唱边翻出有颜色的水果，教师清唱第一遍速度上有点快了，教师给这些水果加上节奏谱，教师示范打节奏，但是在空半拍时教师打成了一拍的节奏，导致幼儿打节奏也多了半拍。有部分学到整体学教师出示图谱，弹琴完整的演唱《七彩光和果娃娃》，教师的这遍完整唱有点轻了，速度也有点快了，所以在请幼儿回答“你听到了哪一句？”幼儿都答不上来。完整学唱歌曲教师边点图谱边与幼儿一起唱歌曲，学唱的太少了，幼儿对歌曲还不熟练。
第三环节是歌表演，教师在学唱两遍后，要求幼儿表演，幼儿对歌还不熟悉，由于空间的限制，孩子们活动范围也比较小，不能够很好的展示。不过盖老师在整节音乐活动中一直以一种亲切态度和孩子们对话，孩子们学唱很轻松。
音乐活动中教师有效的引导很重要，这也是我今后要注意的，这样的音乐教研组活动，让我们大家有机会聚在起讨论音乐课的上法，我相信这样的活动让我们对音乐活动更加深入了解。
《快乐的牧羊人》来源于经典的美国电影“音乐之声”的一首插曲，整首乐曲旋律简洁，节奏明快，乐段清晰，富有感染力，整首乐曲比较长，为了达到更好的欣赏目的，便于幼儿欣赏、理解，我对整首乐曲以四个乐段进行了剪切。
经典的东西总是有它独特的魅力。从活动中可以看出，孩子们的兴趣比较浓厚，能以一种比较积极的态度参与活动。在整个活动中，我利用美丽的图片，尝试突破用动作表现这个以往的主要表现形式，调动幼儿的多种感官，运用各种艺术表现的形式：创编动作并表演、利用自己的小拳头感受节奏、想象画面用优美的语言表达、在感受乐曲的音色中，根据对乐器的已有经验判断乐器等等，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，逐步感受牧羊人的快乐，感受乐曲所表现出的欢快情绪，较好地实现了预设的目标。
在整个活动中，也存在着一些不足：
其一，由于选择的四段音乐区别不大，在让孩子分段的时候没有给他们一个有力的提示，导致分段这个环节有些拖沓。在活动结束后，也在考虑是否能将乐曲进行更好的剪切，比如一段音乐由两个乐句变为四个乐句，让孩子有更足够的时间欣赏、感受与表现。
其二，音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分。在平时的音乐活动中，歌唱活动相对多，音乐欣赏接触得较少，它和孩子们的生活还是存在一定距离的。为了帮助孩子更好的理解，教师提示的话语稍多，导致教师的指导语不够简洁。
其三， 此活动本着以幼儿为主体，教师只作引导者和观察者的宗旨去实施的。但是在具体的实施过程中，我还是表现得有些“保守”，怕孩子出错，故幼儿的主体性表现不够明显，幼儿的大胆发挥和想象受到了一定的限制。
通过专家和各位老师们的点评和指导，并通过观看其他教师的优质课，我看到了别人的长处，也看到了自己的不足。“聚焦课堂，学会学习”是这次活动的主旨，我想，“学会学习”，不仅仅指的是我们在课堂上如何更好地引导孩子学会学习，更重要的是作为传授者的我们学会学习，怎样取长补短，反思“怎么做”才能更好！
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/653084.html
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