设计意图：

　　《指南》中指出：5——6岁的幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案，当在探索中有所发现时会感到兴奋和满足。在过去的与几何形体相关的活动设计中，我们惯于呈现一个个完整成型的几何形体，让孩子观察辨认，在预想的多种感官参与中、多种形式操作活动中，让孩子们获得我们自以为的对某种几何图形的充分认识，而忽略了幼儿的探索欲望。

　　其实，在孩子们辨识的平面图形中，从简单的三角形到各种不规整的多边形，它们都是几条“线”围成的封闭状图形，其中“线”的数量差异给这些各不相同的图形命名带来便利：有几条边（线），就是几边形。而“线”，又是从“点”出发的某个方向的延伸。为了让孩子们轻松地掌握这些知识点，我尝试用情境贯穿于整个活动，让孩子们自主探索、学习，从源头处厘清这些有关平面图形的知识链。因此，我设计了本次活动《乌卡拉卡变》。

　　活动目标：

　　1、在连线活动中，增进对三角形“三条边、三个角”的图形特征的认识。

　　2、尝试对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。

　　活动重点：

　　通过连线活动，增进幼儿对图形的认识。

　　活动难点：

　　对连点成线所围成的图形进行命名，了解多边形的命名方法。

　　活动准备：

　　1、背景音乐《小鸟小鸟》、《熊跳舞》。

　　2、魔仙堡情境图。

　　活动过程：

　　一、故事情境引入，激起幼儿参与的兴趣。

　　1、谈话：在巴拉拉魔仙堡中有许多可爱的小魔仙，你喜欢谁？为什么？

　　2、教师讲述《小魔仙》的故事。

　　师：在巴拉拉魔仙堡中住着许多可爱的、有能量的小魔仙，他们每天在魔仙堡中练魔法。魔仙堡又要招收新的小魔仙了，想成为真正的小魔仙，必须要通过魔仙堡的三关考试，考试前让我们先学会小魔仙的咒语（巴拉拉能量-乌卡拉卡-小魔仙变身。）咒语学会了，赶紧去闯关考试吧！

　　二、幼儿尝试自主探索连点成线、变三角形，增进对三角形特征的认识。

　　师：魔仙女王给我们的第一个任务到底是什么，让我们来看一看、听一听。（出示第一个任务卡：随着优美的音乐旋律，用连点成线的方法，连出三角形。提示：三个点可以连出一个三角形。）

　　1、倾听音乐《小鸟小鸟》，感受音乐优美的旋律。

　　师：既然要随音乐旋律连三角形，那让我们先来听听这首音乐吧！

　　2、幼儿尝试探索操作。

　　3、师幼共同验证操作结果。

　　4、师幼共同小结：我们真的用连点成线的方法连出了三角形。三角形有三条边、三个角，三条边就是三个点连成的三条线；角，就是两条线夹起来的地方。

　　三、探索：用手指和身体拼搭出三角形，巩固对三角形特征的认识。

　　师：完成了第一关任务好开心啊！让我们看看第二个任务是什么？（出示第二个任务卡：用双手手指拼出三角形或手指和身体配合拼出三角形。）

　　小结：我们好棒，想出了这么多种方法，用手指拼出了三角形。

　　四、探索连点成线、变多边形，尝试对连点成线所围成的图形进行命名。

　　师：我们太棒了，通过我们的智慧完成了两关的任务。剩下最后一关了，看看任务是什么？（出示第三个任务卡：随着欢快的音乐旋律，连点成线、连出多边形。提示：多边形是由三条以上的线连接组成的封闭图形。）

　　1、倾听音乐《熊跳舞》，感受音乐欢快的旋律。

　　2、幼儿尝试操作，连点成线、变出多边形。

　　3、师幼共同验证操作结果。

　　4、小结：这些图形都属于多边形，有几条边，就可以叫做几边形。

　　五、律动游戏《快乐小魔仙》结束，带领小魔仙随音乐走出教室。

　　师：大家齐心协力完成了任务，练习了新本领，让我们跟着音乐增加能量，把快乐带给所有的朋友！

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/650770.html

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