两位教师课堂教学的特色表现在哪里？
张老师：对歌曲节奏的多次理解，运用钢琴让幼儿更好的感受休止符的特点。也在游戏中学会了整个歌曲的演唱。
沈老师：游戏的形式让小班的幼儿去学习这个歌曲的第一段，运用毛巾加深幼儿的兴趣，也培养幼儿的卫生习惯。
结合不同年龄孩子的学习特点，谈谈两位教师在处理教材、挖掘重点、选择教学方法上有什么不同？
张老师针对中班的幼儿，年龄稍大对音乐节奏也有一定的基础，所以在整个活动中既要求幼儿要学习这个歌曲，也要求幼儿要掌握休止符这个节奏的运用
沈老师针对的是这个学期新入学的小班幼儿，简单的第一段，开心的游戏已经让幼儿感受到课堂教学的快乐了。还利用了小毛巾延伸到对卫生习惯的要求。
你也参加了本教材的课堂设计，看了两个教学展示，你对音乐教学有什么新的想法和感悟？
以游戏的形式入手，培养幼儿学习的兴趣。像音乐游戏《小毛巾》运用奥尔夫音乐教学理念，用说唱的形式表达了用毛巾洗脸的步骤。
活动过程中通过“找五官”的游戏，让幼儿了解五官的具体位置和正确的洗脸的步骤，充分调动了幼儿的学习兴趣，渲染乐学、好学的氛围。 幼儿在活动中的快乐更是一种内心体验。通过奥尔夫音乐教学，我们感受到在幼儿身上发生了很大的变化，他们的综合素质明显提高了。
请提出两个教学活动的改进意见。
活动一：节奏可以更加明确化，对于中班教学可以让幼儿以休止符节奏的感受、理解、游戏为重点
活动二：小班的幼儿可以学习有趣的歌曲为重点，可以通过学学、跳跳更好的去理解歌曲内容并进行表现。
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/638687.html
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