设计思路：

　　我以小白兔这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小白兔的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁？鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的？小白兔最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

　　活动目标：

　　1.初步理解诗歌内容，学习跟念

　　2.大胆地进行表演。

　　3.懂得尊老谦让，帮助别人的好品质。

　　活动准备：

　　多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、观看课件引起幼儿兴趣

　　师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小白兔）小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小白兔遇到了什么事情？我们一起来看看图。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

　　教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　（一）、课件出示背景图1

　　1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小桥） （让幼儿回答）

　　2、今天，老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？

　　3、师说第一段儿歌：小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。

　　4、问：当小白兔走到桥上时，谁过来了。（师指导朗读）

　　5、师过渡：那接下来小白兔是怎样做的呢？我们看第二幅图。

　　（二）、课件出示背景图2

　　1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。

　　问：山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

　　2、幼儿学习朗诵

　　3、教师：小白兔走过桥了吗？

　　（三）、课件出示背景图3

　　1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第三段。

　　问；小白兔是怎么做的？对山羊公公说些什么？

　　2、幼儿学习朗诵

　　（四）、课件出示背景图4

　　1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第四段。

　　问：谁夸奖了小兔呢？

　　2、幼儿学习朗诵

　　三、讲述诗歌第一遍，配上动作表演。

　　师：诗歌一遍讲完了，请小朋友回答我的问题

　　1.小白兔过桥时，它遇到了谁？

　　2.山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

　　3.谁夸奖了小兔呢？

　　四、边欣赏边讲述

　　师：1.如果山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？

　　2.那么我们的小兔是怎么做的呢？

　　3.河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？

　　五、幼儿跟念，再配上动作学一学

　　六、欣赏歌曲《小熊过桥》。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/577770.html

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