活动目标：

　　1、欣赏诗歌内容，感觉诗中意境，并体验雨天的情趣。

　　2、学会念诗歌，有仿编诗歌的积极性，并乐意思考与表达。

　　活动准备：

　　图片一幅。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，引出话题

　　1、老师：小朋友，你们喜欢下雨吗?下雨天有些什么有趣的事情呢?(让幼儿想想、说说雨天的感受)

　　2、下雨天真有趣，今天老师要念一首好听的诗歌给你们听，名字就叫《雨天的歌》。

　　(下雨天对孩子来说具有特殊的魅力，他们喜欢下雨，也喜欢穿着雨靴在雨地里奔跑。根据这一特点，老师在活动前有意识地带着孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他们对雨天有一定的体验。因此，当老师请孩子说说雨天的有趣事情时，孩子们纷纷举手，积极表达。有的说：雨天地好滑哦，走得太快会摔跤的;有的说：雨水会把大树和小草洗得很干净;还有的说：雨有时大，有时小，下得大时声音响，下得小时声音轻等，从而比较自然地引出了本次活动的主题。)

　　二、欣赏、理解、学习诗歌

　　1、让幼儿安静地听诗歌三遍。第一遍要求听听这首诗歌好听吗?是谁给雨天带来好听的歌?第二遍听听熊姑娘给雨天带来了几支歌?第三遍听听有哪三支有趣的歌。

　　(欣赏是理解、学习诗歌的前提，而安静地听，带着问题听，则是引导孩子欣赏的要旨所在。本环节老师请孩子连听三遍诗歌，每一遍解决一个问题，并在程度上逐步加深，从而促使幼儿认真倾听，积极动脑，大胆表达，为进一步欣赏理解作好铺垫。)

　　2、老师出示图片，再念诗歌，引导幼儿分析理解诗歌。

　　(1)第一支歌是谁唱的?雨点怎么会唱出“滴答，滴答”的歌?

　　(2)第二支歌是谁唱的?水花怎么会唱出“噼啪，噼啪”的歌?

　　(3)第三支歌是谁唱的?熊姑娘为什么也唱起了歌?

　　3、引导幼儿学念诗歌，并想想三支歌怎么念才好听(滴答——轻，噼啪——响，啦啦——欢快)?学念时采用对答形式，如：师生对念、男女对念等。

　　(学念诗歌，是一种对诗歌的再创造，唯有把握诗歌的情感与内涵，才能更好地加以创造与表现。由于有了前面环节的铺垫，幼儿在回答应该怎么念时，纷纷表达了自己的联想与意愿，并在学念过程中融入了自己的情感，有的还十分自然地添加了形体动作，使整个学念过程成为又一次欣赏、理解与体验的过程。)

　　三、迁移讲述，画画，续编诗歌

　　1、引导幼儿想想、说说，雨天里，还有谁会出门去?他们会给雨天带来什么好听的歌呢?

　　2、老师提出设想：能不能把我们想的也编到诗歌里去?为幼儿提供画笔、纸等材料，并根据能力差异提出不同要求，引导他们学着画画、编编诗歌。能力差的幼儿可只变换角色，即谁在下雨天出门去?能力强的幼儿则可考虑谁给雨天带来好听的歌?怎样带来的?

　　3、展示幼儿作品，并请幼儿把自己编的诗歌念给大家听。

　　(孩子的能力是有差异的，如果给每个孩子提出相同的要求，那么就会出现能力强的孩子吃不饱，能力弱的孩子吃不了的现象。为此，老师在引导幼儿学编诗歌的过程中，提出难易不同的几个要求，旨在方便不同层次的幼儿都能根据自己的能力水平进行选择。在这一环节中，孩子们个个都能积极而又充满自信地投入到仿编活动之中，编出了不少好诗歌。例如，有的孩子这样编道：“下雨天，狗哥哥骑着自行车出门去，雨点在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的车轮下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥听着也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥给雨天带来三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒;滋啦，滋啦，滋啦;汪汪，汪汪，汪汪。”这样的诗歌充满情趣且又不失韵味。)

　　附诗歌

　　下雨天，熊姑娘打着花伞上学去，

　　雨点儿在她花伞上唱歌：

　　“滴答，滴答，滴答…·””

　　水花儿在她脚下唱歌：

　　“噼啪，噼啪，噼啪…·””

　　熊姑娘听着也唱起了歌：

　　雨天的歌

　　“啦啦，啦啦，啦啦…”

　　熊姑娘给雨天带来三支歌：

　　“滴答，滴答，滴答…”

　　“噼啪，噼啪，噼啪…”

　　“啦啦，啦啦，啦啦…”

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/512161.html

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