目标：

　　1、理解散文诗丰富的内容，感知其优美的意境。

　　2、尝试仿编，体验创作活动带来的乐趣。

　　准备：

　　1、配乐磁带、录音机

　　2、多媒体课件、图片一套。

　　3、借助春游的机会引导幼儿观察春天的景色和特征。

　　过程：

　　一、谈话导入

　　——“小朋友们，现在是什么季节呀？”

　　“春天大自然发生了哪些变化？”（引导、启发幼儿回答）

　　引出课题

　　——“春天的变化可真大呀。如果让你选择一种颜色，你会用什么颜色来表示春天呢？为什么？”

　　“我的想法和你的一样，觉得可以用绿色来表示春天。因为绿色展示生命力，充满生机。春天有绿色的柳树，一棵棵柳树，是一本本书；春天有绿色的柳叶，一片片柳叶，是书上的一页页纸。你们有没有读过这绿色的书呢？今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《绿色的书》。你们听听诗里有谁读过绿色的书？它们是怎么读的？”

　　二、运用多媒体课件，欣赏散文诗

　　①初步欣赏

　　——“你听到了散文诗里都有些谁在读书？它们是怎么读的？”

　　②再次欣赏

　　——“它们到底是怎么读书的？绿色的书里还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍吧。”

　　（幼儿回答同时出示相应图片）

　　三、幼儿学说散文诗。

　　①互动：

　　——“听了这首诗，你们有什么感觉啊？你们想不想把这首好听的诗说给好朋友听听呢？”

　　②请幼儿个别讲述：

　　——“老师发现小朋友们说得真不错，谁愿意来说给大家听一听？”

　　四、幼儿创编：

　　①幼儿创编

　　——“小朋友，你们知道这首好听的诗是谁编的？是我呀。我就是编这首诗的诗人。你们想不想做小诗人呢？除了一棵棵柳树是一本本书，一片片柳叶是一页页纸，还有什么可以是一本本书，一页页纸，有谁会来读书？怎么读？你可以自己编，也可以和你的好朋友互相合作编。”

　　②请个别幼儿讲述：

　　——“老师发现小朋友们编的特别棒，还真像个小诗人呢！谁愿意说给大家听听，让我们都来学学你的本领。”

　　五、幼儿操作

　　①幼儿看书说散文。

　　——“小朋友说得可真不错。（老师边拿大图片边装订）你们看，老师把这一幅一幅图片做成什么了？我们把这本书里的散文诗再说一遍好吗？”

　　“刚才小朋友也编了优美的散文诗，现在请你们把自己编的散文诗也做成一本小书好吗？”

　　②幼儿自由操作，教师指导。

　　——“做好的小朋友可以说给你的好朋友听一听，也可以说给客人老师听听。”

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/505312.html

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