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教学活动反思:福气糕

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园语言教案 来源: 记忆方法网
活动目标:1、倾听故事,理解故事的含义以及红包的祝福意义,开心地讲述故事中祝福的语言。

2、结合生活经验,表演并讲述各种有关新年祝福的语言。

3、体验祝福带来的快乐。

活动重难点:

1、倾听故事,理解故事的含义以及红包的祝福意义,开心地讲述故事中祝福的语言。

2、结合生活经验,表演并讲述各种有关新年祝福的语言。

活动准备:福气猫图片;福气猫的动画

活动过程:

一.福气猫来了

教师出示福气猫的图片

1. 教师:看看,今天谁来了?(猫)

2. 教师:这不是一只普通的猫,他有一个特别的名字,叫做福气猫。

引导幼儿和福气猫打招呼

3. 为什么叫他福气猫呢?因为他总是会带给大家福气,因此大家都叫他福气猫,今天,福气猫来到这里,也要给我们大家送祝福了,我们一起来听听故事《福气糕》

(为什么叫他福气猫呢?可以先让幼儿说说自己的看法,鼓励幼儿说说自己对福气的看法)

二.福气糕的来历

1. 教师讲述故事1—2段

提问:大年夜,福气猫给人们送红包,红包里装了什么东西呢?(一句祝福的话:恭喜恭喜,新年福气)

2. 教师讲述故事3—4段

提问:福气猫来到年糕师傅家的时候,已经快要天亮了,福气猫为什么觉得年糕师傅应该有最多的福气呢?(年糕师傅不停地为大家做年糕,一个晚上都没有休息)

3. 教师讲述故事5到最后

提问:(1)年糕师傅的年糕是怎么变成福气糕的呢?(红包送好了,福气猫给年糕师傅不停的鞠躬,一不小心,福气猫的脸碰到了年糕上。福气猫看见年糕师傅那么喜欢,就在每一块年糕上都印上了自己的笑脸)

(2)买了福气糕的人,为什么都给年糕师傅送红包呢?(年糕师傅为大家做年糕,大家觉得最辛苦的人,应该是有最多福气的人)

(教师边讲述故事,边让幼儿看图片,一张图片上有很多的内容,因此,教师在讲述的时候,需要点着图片,引导幼儿观察福气猫的表情,年糕师傅的表情动作等,帮助幼儿学习如何看图书)

4.完整倾听故事,观看故事动画,再次体验祝福带给人的快乐。

三.学习祝福

1.引导幼儿模仿福气猫的口吻,学说:“恭喜恭喜,新年福气。”

2.鼓励幼儿配上动作互相讲祝福语。如右手握拳,左手抱在右拳外面;一边拱手,一边注视着对方,充满诚意地互道祝福语。

(教师在引导幼儿做动作进行示范时,教师站的朝向要和小朋友的朝向一样,因为孩子们对左右还不能分辨,朝向不一样,孩子们做出来的动作会相反)

3.如果你是福气猫,你还想送什么祝福呢?(比如:恭喜恭喜,新年健康)

(在讲好一些祝福的话后,可以引导幼儿互相道祝福语,配上动作,这样,既增加了语言课的趣味性,又让幼儿深刻感受送祝福的快乐)

4. 幼儿园里还有谁在为大家辛勤劳动?你想怎么祝福她们呢?

(老师、阿姨是小朋友们每天都能看到的,因此,孩子们的答案大都是老师和阿姨,教师可以适当的扩大,比如还有我们的校医,还有食堂的阿姨等)
告别了跨班活动课的紧张,又迎来了亮相课的忐忑不安。虽然说经历了便有了经验,但是听说空班老师都来听课,我的思绪便有了小小的起伏。情绪的波动使我心神不宁,甚至晚上睡觉都在担心我的课,做梦都在想着我的教案。“盼望着,盼望着”我的亮相课终于在我的“期盼”中结束了。中间发生了一点点小插曲,不过庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了。这也感谢我们班所有的小天使们对我的配合,和他们的互动、交流,让我感触很深。在孩子们起立排队走出教室的时候,课结束了,我发现自己已经是满头大汗了,不知是天热?还是我心热?哈哈~~~~不过现在“我的心总算放回了原来的位置”。相信经过一次次的磨练之后,我会在前辈们给我的建议、鼓励、指导下,更快地成长。

活动背景:

散文诗《捉迷藏》运用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活。大胆、奇特的想像,能够将孩子带进一个无限遐想的世界,又能激发幼儿欣赏和学习的热情。中班幼儿开始留意身边美的事物,对自然界的变化充满了好奇心和幻想,只是无法用好的词句进行表达。《纲要》指出,引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美。本活动根据幼儿的认知水平,除了让他们感受散文诗的优美之外,还设计了部分内容仿编,让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像,发展其发散性思维,语言表达能力。

活动目标:

1.理解散文诗内容,大胆表达自己的想法,学习XX躲在XX里的句式进行仿编。

2.在游戏中运用已有的经验,扩展散文诗内容。

3.通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。

活动过程:

一、提问导入、激发兴趣

师:你们喜欢玩捉迷藏游戏吗?调皮的太阳也喜欢。(出示太阳的图片)今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?

分析:提问式的导入,出示太阳的图片,吸引幼儿更多的注意力,激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的,拓展幼儿的思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。

二、结合图片,欣赏、学习散文诗

(一)欣赏第一遍

1.师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?

2.欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)

(1) 散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?

(2) 颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?

(3) 太阳找到颜色宝宝了吗?

分析:教师朗诵,幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片,形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆,除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果,回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。

(二)欣赏第二遍

1.师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。

2.欣赏后提问

(1) 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)

(2) 黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛是什么时候呢?(白天)

(3) 你听了这首散文诗,你最喜欢哪一句话呢?

分析:再次欣赏散文诗,让幼儿体会散文诗的优美,故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方,培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题,我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗,觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题,于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐,在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好,而且也扣上主体,散文诗是优美、动听的。

(三)教师小结并学习朗诵散文诗

师:这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜是不一样的,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。

分析:在教师的引导下学习散文诗,在请幼儿大声朗诵的同时,看着图片,帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象,更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐,让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。

三.学习仿编散文诗,扩散思维

1、绿色除了躲在树叶里、小草里,还可以躲在哪里?黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里?白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里?蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里?红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里?

2、师:其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏,紫色宝宝说:“紫色躲在葡萄里”,橙色宝宝说:“橙色躲在橘子里”,小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏?他们都躲到哪里去了?(幼儿回答时教师选择性地画出简笔画)

师:我们中二班的小朋友真能干,帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌,那我们一起来念一念好吗?

分析:开拓幼儿的思维,除了散文诗里的内容以外,颜色宝宝还可以躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿,在想像的过程中大胆表达自己的想法。
《给妈妈的信》是中班主题活动《我有多爱你》中的一个活动,它是一个充满爱的故事,讲述了小乌龟给妈妈写了一封信,让小蜗牛送去。小蜗牛把信送到乌龟妈妈手里,它看到乌龟妈妈看了信之后非常开心,由此小蜗牛决定也要给妈妈写封信,可它不会写字,怎么办呢?当故事说到这里的时候,我鼓励幼儿帮助小蜗牛想想办法。有幼儿说,可以请爸爸帮忙写;又有幼儿说请小乌龟帮助写;还有幼儿说可以画一张画给妈妈。

小蜗牛到底想了什么方法呢?幼儿继续观察图片。小蜗牛想了个办法,画了一幅画。画好后,自己给妈妈送去,当妈妈看了信之后,也非常开心,它们相互抱着搂着,相亲相爱在一起。活动开始的时候,我出示了一封信,提问:“这是什么?”幼儿回答:信。继续提问:你收到过信吗?收到信的感觉怎样?幼儿纷纷说:没有,我爸爸、妈妈有的。提问:爸爸、妈妈收到信后他们开心吗?幼儿机械地回答:开心。可能信和我们现在的生活距离有些遥远,孩子平时不可能收到信,家长收到的也只是一些邮寄的卡或催款的信。因此,并不会如同故事中的乌龟妈妈、蜗牛妈妈那样感动。因此,教师这里的提问可以稍作修改,使其和故事更近贴近。我可以问:爸爸、妈妈的信是谁写他们的呢?今天小蜗牛的妈妈也收到了一封信,你猜会是谁写给它的呢?自然过渡到观察图片。

活动最后,教师鼓励幼儿想想如果也请你画一封信给妈妈,你会画什么?对妈妈说什么?幼儿纷纷回答:画爱心,对妈妈说“我爱你”。似乎幼儿还沉静在故事当中。我启发幼儿:你最希望和妈妈说一句什么话。这时,我听到一个男孩子小声地说:我给妈妈画一束花,祝妈妈越来越漂亮。我马上请这个孩子站起来和大家说说自己的想法。

教育是随机的,教师应抓住机遇,特别是当孩子的思维被框住的时候,教师要善于启发幼儿,善于发现幼儿的真实想法并给予积极回应,提升幼儿的知识点。
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