1.熟悉歌词。由“小指勾一勾”导入，师幼、幼幼一起边念歌词边玩“小指勾一勾”游戏。
2.随着歌曲旋律做“小指勾一勾”，初步熟悉旋律。
3.欣赏一遍歌曲录音，然后跟随歌曲录音演唱歌曲（速度较快）。
4.跟随钢琴伴奏演唱歌曲。
5.幼儿找朋友边唱边表演。
6.创编表演：身体还有哪些地方可以勾一勾的？
7.延伸活动：复习歌曲，再一次进行创编表演。
整个活动15分钟左右，感觉环节很多，但什么都是匆匆而过。
活动开始部分，教师以“小指勾一勾”导入，引出主题，在游戏中熟悉歌词，应该说这个环节是有效的，幼儿的情绪也很好。但接下来在学唱和表演歌曲部分，幼儿的兴趣不是很高，逐渐地游离到了教学活动之外，感觉唱也没唱好，表演也没有表演好。课后和曹老师交流，一起分析原因，我想，可能有以下几个原因：
一是教师对教材和领域的关键经验没有吃透。《小指勾一勾》有很强的情感性，表现了同伴间浓浓的友情，这种情感应该贯穿在整个活动中，但老师忽略了这一点，艺术活动的情感教育功能没有体现；作为一次以歌唱表演为主的集体教学活动，应该关注怎样丰富幼儿的审美表现经验，如：怎样用轻快的声音唱，怎样唱好里边的附点音符，怎样随乐表演，怎样合作表演等，这些都应该是关注的地方，但老师都是匆匆而过，没有关注。
二是活动环节的设计问题。这是一次新授活动，但老师安排的内容显得过多过满，既要学唱歌曲，又要创编歌词，还要表演歌曲，而且是合作表演。对于初入中班的孩子来说，任务是比较重的，所以每个环节都只能浮于表面，没能深入下去。其实，本次活动的重点就可以放在演唱和两两合作拉钩表演上，其他的创编和交换同伴表演完全可以放在第二教时进行。另外，在学唱歌曲环节，老师先让幼儿跟歌曲录音学唱歌曲，再跟随钢琴伴奏演唱，这样的安排是不合理的，因为歌曲录音速度很快，对初学幼儿来说是听不清跟不上的。
三是教师教学的技巧策略问题。比如：幼儿欣赏歌曲时，应该提醒幼儿静静地听，感受歌曲欢快活泼的特征，并听听里边唱了什么；不要过多地让幼儿进行集体的表演，使幼儿长时间处于兴奋状态；当发现幼儿游离于活动之外时，应及时调节活动的节奏，或通过语言暗示、树立榜样等方法引导幼儿参与。
四是延伸活动缺乏意义。很明显，这次延伸活动就是复习歌曲，重复课上的最后一个环节。对孩子来说是“炒冷饭”，内容和形式上都没有变化和提升，他们当然不感兴趣。同时，这样的安排也不符合动静交替的半日活动安排要求。
总之一句话，教学活动需要教师吃透教材、幼儿这两头，明白自己在这个活动中要“教”什么，要让幼儿得到什么，精心预设，用心组织，发挥教师的引领作用，真正体现集体教学活动应有的价值。
活动目标：1、学唱歌曲，感受歌曲的诙谐、有趣的风格。
2、初步了解间奏，能在唱歌的过程中等待和正确地表现间奏的动作。
3.体验与同伴游戏的快乐。
活动准备：
1、纸偶（老鼠）
活动过程：
（一）、引题、激发兴趣
出示纸偶：“吱吱吱，吱吱吱”谁来了？（小老鼠）下面我们一起来听一听这只小老鼠长的什么样？
（二）1.学唱歌曲第一段
（1）谁来说说这只小老鼠长得什么样？（边根据幼儿回答，边出示图谱）念三遍，中间可以请小朋友指图谱
（2）呀！原来这只小老鼠想出来干什么？（偷东西吃）有没有被老鼠发现？（没有）他心里肯定怎么样？（很高兴、很神气）边做动作边唱（3遍）
2、学唱歌曲第二段
（1）小老鼠最怕谁呀？（小花猫）
（2）听到小花猫的叫声小老鼠会怎样？（念三遍）
（3）刚才小老鼠还很神气的，一眨眼功夫却灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀！（唱三遍）
（三）初步感受间奏
（1）刚才我们唱了谁和谁的歌？（小老鼠和小花猫）下面我们把俩段连起来唱一唱。
（2）刚才老师除了唱歌还刚什么了？（跳舞）
那 老师是在唱完什么的时候开始跳舞的呢？
对，这里是给小朋友休息一下，为唱小花猫作准备的，这里小朋友也可以做自己喜欢的动作！我们把这一段叫作间奏（幼儿说一边）
（3）全体幼儿齐唱一遍，间奏时小朋友做自己喜欢的动作
（四）延伸活动
我们一起到草地上玩玩猫捉老鼠的游戏！
活动目标：1.学习歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人。
2.根据歌词，大胆地创编勤快人和懒惰人的动作。
活动重难点：
重点：能用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人，
难点：大胆地创编勤快人和懒惰人工作的动作。
活动准备：图谱一套。
活动过程：
1.练声
2.谈话导入，理解轻快人与懒惰人
师：小朋友们，你们知道什么是勤快人?什么样的人是懒惰人吗?
有人忙着做这样忙着做那样，很爱劳动是勤快人，而有些人什么事情也不愿意做，只想着吃东西、睡懒觉是懒惰人。
师：今天有一群勤快人和懒惰人来到了我们班，让我们一起来认识一下他们吧。
2.欣赏歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。
(1)师：这首好听的歌唱的就是勤快人和懒惰人。勤快人做了什么事?懒惰人又做了些什么?(根据幼儿的回答逐一出示图谱)
(2)看着图谱学念歌词。
3.进一步熟悉旋律，了解歌词，初步演唱歌曲。
(1)师示范唱，幼儿倾听。(根据歌词内容，将第一段歌词唱得快一些，第二段歌词唱得慢一些，让幼儿在老师的范唱中体会到勤快人与懒惰人之间动作的不同)
(2)提问：刚才老师唱的这两段歌曲的速度一样吗?哪里唱得快?哪里唱得慢?为什么要不一样呢?
(4)幼儿跟教师一起演唱歌曲。
(5)幼儿分角色演唱歌曲。(一组为勤快人，另一组为懒惰人)
4.尝试边唱边表演，通过动作进一步感知快和慢的变化。
(1)他们做了哪些动作?请你来学一学。
(2)怎样唱怎样做能表示出勤快人与懒惰人的不同?
(3)请跟着琴声的变化边唱边表演。
5.尝试创编歌曲。
(1)人们还可能在哪里劳动呢?
(2)做什么事情呢?
活动反思：
1.本节课的目标中目标一达成得比较好，幼儿都能够用快慢不同的速度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人，而目标二完成得还不够。相比较而言，唱得多动得少了一些，在音乐课也同样要注重动静交替。
2.练声环节的有机整合，今天的练声只是单纯的以师幼问好的形式练了下声，其实应该更加注重音乐元素的结合，让练声也为今天的音乐课做铺垫，勤快人和懒惰人是一首快慢不同的歌，可以选择上学期学过的《鱼儿好朋友》，也是一首快慢不同的歌，这样在练声中就让幼儿感受到可以用快慢不同的速度来演唱歌曲。
3.在今后的活动中还要多多思考提问的有效性，在提问幼儿为什么勤快人要唱得快懒惰人要唱的慢一些，幼儿不是能够很好的理解。
4.本节活动的难点是幼儿能够大胆的创编勤快人和懒惰人的动作，在这个环节的处理上还是不够，幼儿只是简单的创编出了歌词中的动作，应该充分发散幼儿的思维，一起来表演勤快人还可以擦擦地、洗洗衣服;懒惰人可以翘着二郎腿什么都不做等等。这样歌曲的情景性更强，也提升幼儿的表现力，充分体现艺术活动的美感。
5.图谱的有效运用。在环节四中根据幼儿的回答一张张的出示了图谱，每一张图谱都是一句歌词，幼儿在说说看看中很容易的就记忆了歌词内容。在老师的范唱后，幼儿也能够清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。
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