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大班音乐教案 森林畅想曲

编辑: 路逍遥 关键词: 大班音乐教案 来源: 记忆方法网

  设计意图:

  孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍,常与昆虫对话。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。现实的野生动物离孩子很远。孩子并不能时时接触,于是我设计了本次活动通过幼儿已有经验,迁移到现实的活动让幼儿充分的开发想象和情感,通过肢体动作和声音来表现森林的各种小动物。然而音乐是表现想象、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《森林畅想曲》这首音乐主旋律欢快、结构清晰,形象鲜明,幼儿易于理解和接受,而曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间,十分符合大班年龄的幼儿。因此,我选择并精心设计了本次音乐活动。

  活动目标:

  1.初步感知舞曲的结构和特性。

  2.尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。

  3.体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。

  活动准备:

  音乐、黑板3

  活动过程:

  一、引入故事情境,初步感受音乐

  师:“今天啊,孙老师从我喜欢的很多音乐中,挑选了一首最有意思音乐来跟你们分享。那这个音乐讲的是什么故事呢?小耳朵听牢了啊,孙老师要给你讲故事了。”

  师: “在一片大森林里,要举行一个盛大的舞会了,小树精灵们知道要举行舞会啊非常的高兴,它们打扮的漂漂亮亮去参加舞会了,它们会在一起跳起美丽的舞蹈,还会高高兴兴的做游戏。所以现在啊,请你们一起来听听音乐,听听音乐里的故事,什么地方小精灵是在跳舞,什么地方是在做游戏。” (请你们竖起耳朵仔细听,教师播放一遍音乐)

  师:“听出来了吗,音乐的什么地方像是在跳舞,什么地方像是在做游戏?”幼:“第一段是做游戏,第二段是跳舞。”

  师:“有了第一段和第二段,还有没有第三段,一共有几段?”

  幼:“三段。”

  师:“好,刚刚有小朋友说了。开头是跳舞,中间是做游戏,那后面那一段呢?

  幼:“跳舞,游戏”

  师:“又是跳舞啊,那我们再来仔细的听听看,这回啊孙老师一边听着音乐一边来画画,把它们里热闹的样子啊都给画下来。”

  师:“你们一边听音乐一边看我画画,看看我画的跟音乐里的像不像。”

  二、随乐记录图谱,进一步感受音乐结构

  1、随乐记录图谱一边听音乐,一边把森林里的热闹样子画下来,看看画的和音乐像不像?

  2、了解音乐结构

  师:“这里一共有几段?”

  幼:“三段。”

  师:“你们看,刚刚我们第一遍听音乐的时候就感觉有三段,现在给它画上画以后是不是更加清晰了。”

  师:“一开始小树在跳舞,中间呢在做游戏,后面又回到了开头一模一样的跳舞。”

  师:“跳舞的时候听上去怎么样?”

  幼:“很优美、很温柔、很快乐。”

  师:“那么中间做游戏的时候感觉怎么样?”

  幼:“很有趣,很快。”

  师:“说的真好,有快有慢,有高兴,有有趣,真好玩。

  三、肢体表现A段,树精灵的舞蹈

  1.听辨音乐细节,感受旋律的断顿与连贯。

  师:“那么小树要说了,去参加舞会呢它要把自己打扮的很漂亮,要在身上长出了很多嫩嫩的小叶子,然后它才可以在舞会上伸展枝条,跳出美丽的舞蹈。现在,孙老师要提问了,听听音乐当中小树长树叶和伸展枝条跳舞有什么不一样?”(播放A段音乐)

  幼:“长叶子有点不连。”

  师:“不连的感觉怎么样?一下一下的(教师哼音乐)

  师:“我们还发现长叶子的时候是有规律的,是一下一下一下长的,我们来试试

  2.幼儿肢体表现座位表现,分辨断顿和连贯。

  师:看看你们能不能找到这个一下一下的感觉。”(教师哼音乐,幼儿做动作)

  师:“下面是一顿一顿的感觉,那上面呢?”

  幼:“这个树上面弯弯扭扭的。”

  师:“我们用一个词来说,它是连贯的,连连的,我们来试试看。”(教师边做动作边哼音乐,引导幼儿。)

  师;“现在我们断断的,连连这种感觉都掌握。(播放A段旋律,用肢体来表现。)

  散点站立表现,增加动作表达的丰富性要求。

  四、游戏体验B段

  1.听辨音乐细节,感受节奏型X X X X | XX X XX X |,休止。

  情节引入:树精灵请精灵之王帮助实现愿望。

  师: “小树呢把自己打扮漂亮了,然后跳出了各种各样的舞蹈,可它有一个愿望,它说我总是长在一个地方不能动来动去,它很希望有一天能够到处跑来跑去,做游戏,谁能够帮助它实现这个愿望呢,在森林里有一个精灵之王,精灵之王有魔法的,只要他一施魔法,小树精灵们就能跑来跑去,玩游戏了。那么它会怎么去邀请精灵之王呢,它会说一句话。‘精灵之王,快快来,快快来’。”

  师:“找找‘精灵之王,快快来,快快来’在音乐的什么地方?在这张画上又表示在什么地方?”(一边听音乐一边寻找)

  让幼儿上来在图谱上寻找‘精灵之王,快快来,快快来。’

  师:“在玩游戏的时候,孙老师发现图上有点怪怪的,在哪里啊,这个黑点点在音乐里是个怎么样的感觉,它要提醒我们干嘛的,我们先来听音乐,听清楚了啊。”(听辨乐段中的节奏性和休止)

  幼:“声音越来越重,停,轻。”

  师:“到底是什么我们再来感觉一变。”(再次播放B段音乐)

  师:“这个时候啊是停住了,不动,我们再来试试看。”

  2.加入语词和动作辅助体验。

  座位表现,语词辅助表现节奏型、体验B段速度。

  散点站立表现,重点关注休止。

  五、完整表现乐曲

  1、交代游戏规则

  师:“我就是精灵之王,精灵之王说啦它要来寻找舞蹈跳的连连的,最好看的,最神奇的树精灵,他如果摸摸它的脑袋,树精灵就能快乐的做游戏。现在让我们的小树来围成一个大圆圈。”

  精灵之王帮助树精灵实现愿望,只要轻轻一摸,树精灵就会快乐的跑起来,

  2、游戏数遍。教师及时鼓励。

  活动延伸:

  告诉幼儿这首乐曲的名字叫《挪威舞曲》,回家让爸爸妈妈在电脑上找出来,找到以后跟爸爸妈妈一起玩。


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