果然，小朋友由于老师的任务，在爸爸来接时、回家后看见妈妈、碰到奶奶……非常注意观察自己与家人见面时的场景，到第二天早上来园都抢着告诉我：我和妈妈见面是亲一亲；和爸爸是抱一抱；爷爷是用胡子扎我脸；哥哥是和我一起玩……
我马上表扬了小朋友，并在他们讲述的基础上，帮助幼儿完整创编：我妈妈见了面亲亲热热胞衣抱一抱；我和爸爸见了面，甜甜叫声爸爸好；我和奶奶见了面，奶奶疼我给我糖；我和爷爷见了面胡子扎脸哈哈笑；我和哥哥见了面，高高兴兴一起玩……
由于幼儿的主动参与，所以儿歌的创编让他们非常有成就感，幼儿的兴趣很浓，还争者告诉我以后还要发现与阿姨见了面是怎样的、与其他人又是怎样的；孩子们不但学会了儿歌《见面》，而且还在自身的参与中体会到了创编的乐趣，这其实也给我们一个启示：教学不但要挖掘其内涵的教育价值，更重要的是教给孩子观察生活的能力。生活是学习的源泉，这话可是一点都不错！
《彩蝶和夜蝶》活动设计
由语言教学引发的思考和相关学习
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/264245.html
相关阅读：语言活动：一、二、三自己爬起来
幼儿园图画书阅读设计：月亮的味道
小老鼠找家
语言活动《小狗抬花轿》教学反思
幼儿园汉语拼音教案：拼读练习（二）