设计思路：9月孩子刚刚入园，日常生活自我料理能力非常差，不会用勺，吃饭过程内撒饭粒情况严重;洗手时有些孩子不挽衣袖、不晓得搓手;穿脱衣衫、收拾衣衫均要等其它人协助。在欣赏乐曲《我有双小小手》时，小孩们讲：“我的小手会着装。”“我的小手会洗面。”……小孩们有??的热情与心愿，可是还做的不是非常好。在爸爸妈妈们的调研问卷统计中可发现：小孩的很多事均是爸爸妈妈们包办替代的。我们进行“我有双小小手”的主题教学，使孩子明白自个儿的小手本事非常大，能做很多的事，并在生活中懂得使用小手做量力而行的事情，提升孩子的日常生活自我料理能力，叫他们对自个儿的手充满自信，而且充满热情地使用自个儿的巧巧手。与此同时，还融合安全领域，启发小孩保卫自个儿的手。

这一次教学设计来源是孩子常常在日常生活中一不留神将自个儿的手碰伤，接着痛苦的或恐惧的告知大人自个儿的手破啦，幼儿教师从孩子日常生活中找寻教学内容，勉励小孩爱惜、保护自个儿的小手，保卫自个儿的小手。

教学目标：

1、明白爱惜、保护小手，不玩尖利的物品。

2、明白手划伤后简易的处理与保卫方式。

教学预备：手受了伤害的小狗熊玩具

要点难点：明白哪一些物品尖利不可以玩

教学地点：娃娃家

教学模式：小队教学

教学过程：

1、展示小狗熊玩具，通过小故事导入：“今日小狗熊在玩时可一不留神啦，弄伤了自个儿的手，它自个儿非常疼，都快哭鼻子啦!”

探讨：

(1)这一个小狗熊的手怎样了?(出血了)

(2)好好的小手怎会出血哩?(被物品划伤了)

(3)啥物品会把手划伤?为何?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。由于这一些物品非常尖，非常锐利。)

(4)引导孩子记?：自个儿的手有没被划伤过，手划伤了有哪一些不便。

2、探讨怎么样方可使我们的小手不受伤。(平日里不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的物品。)

总结：我们四周有许多物品，有些是非常尖的，有些是非常锐利的，例如果我们去玩这一些物品，便会把手划伤，给自个儿带来危险与很多不便。因此孩子们别去玩这一些物品，避免我们的手受伤，影响我们的教学与日常生活。

3、探讨怎么样保卫、处理小狗熊(或者自个儿)受了伤的手。

(1)例如果手一不留神被划伤啦，可不可以用没洗过的手去捂伤口?为何?(不可以，由于没洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)

(2)手受伤了如何是好?(倘若擦伤了皮，要先清理洗涤伤口，接着涂上红药水或紫药水;严重的要找大夫处理。)

(3)手包扎后还需留意哪一些事宜?(不可以把伤手浸在水中，不可以任意揭掉包布，要按照约定时间找教师、大夫换药等。)

总结：例如果我们的小手已然受了伤，就更加要好好保卫，??方可使它快快复原健康，为我们服务。

托班日常生活教育：《自个儿吃饭好棒》
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