一、设计活动
“一个一个说”是建构式主题中的一个活动。原来的活动侧重于学习不同节奏、学唱歌曲等，我在设计时把“奥尔夫教学法”运用其中，主要思考两个问题：第一，怎样让孩子快乐的学？第二，怎样让孩子在学歌的过程中获得一些音乐元素？基于这两个问题，我抛开原来的活动框架，大胆把活动第一课时的目标定位在：第一，在说说、拍拍中，学习四种不同的节奏型，初步熟悉歌曲。第二，在轮着说和一起说的游戏中，感受不同的声音，懂得要一个一个说才能听清楚。并围绕两个目标设计把握四分节奏的稳定、学习四个不同节奏、感受一个一个说和一起说的声音、理解熟悉歌曲、延伸匹配节奏型等环节。
二、组内研讨
为了把奥尔夫教学理念传递给老师们，为了让活动设计研磨的更加合理、成熟，我在组内课程中审议时，把此活动进行了重点审议。首先，我把设计意图和构想介绍给老师；接着，让老师一起当孩子进行模拟教学；再次，讨论活动目标与环节是否合理。重难点及相应策略是什么？各个环节是否都能很好达成目标？边讨论边进行修改、调整；最后，制作教学具，熟悉音乐。
三、全园公开
为了把奥尔夫教学法的一些理念传递给更多的老师，也为了借助教师资源顺利开展此次活动，我在全园公开展示了此活动。在听课前给了老师们两个问题：第一，你觉得这个活动体现了“奥尔夫教学法”的哪些理念？第二，此活动的一些方法在这个班级首次运用，如果孩子们有难度（有论说、齐说），请老师一起参与活动。所幸的是，整个活动还算顺利。孩子们个个都能积极参与，快乐活动。
四、博客分享
在这个活动中，我要带给孩子们的是一些对应的音乐元素：节奏的稳定，四个不同的节奏型、倾听与合作，看指挥等等；我要带给老师们的是一些音乐教学的理念：音乐的最大功能是娱乐性，音乐活动应该是孩子们快乐的活动；音乐歌曲活动中学唱歌曲并非唯一目的，每个音乐活动的过程可以给孩子一些什么音乐元素等等。当然，在活动中还有许多值得推敲的地方，如：青蛙的节奏型手、口不一致等。老师们，你对这个活动有何感想，请一起来交流分享吧！
贴近幼儿的生活，益于幼儿接受
音乐活动：《草原儿女》
本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/250493.html
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