2、了解书中的主要情节——小老鼠寻找纽扣的主人，并知道这是一件好事。
活动重点：
大胆表达自己的阅读经验，对故事感兴趣。
活动难点：
了解书中的主要情节——小老鼠寻找纽扣的主人，让孩子们知道这是一件好事。
活动准备：
大图书
纽扣一个
活动过程：
一、出示纽扣，引出课题。
(从地上捡起一颗纽扣)咦，这是什么?这纽扣是什么样子的呢?这纽扣黑黑的、上面还有四个洞洞，这颗纽扣是谁捡到的呢?小老鼠捡到纽扣后是怎么做的呢?有一本书就是讲小老鼠捡到纽扣的故事，还记得这本故事书的名字叫什么吗?究竟是谁的纽扣?我们一起看看大图书就知道了。
二、引导幼儿阅读图书，理解、描述画面内容。
(出示图一)小老鼠在哪里捡到一颗纽扣?它先找到了谁?你觉得它在干什么?它对小白兔说了什么?是小白兔的纽扣吗?小白兔的纽扣是什么样子的呢?你是怎么知道的?小白兔是怎么说的?(教师根据孩子的回答示范讲述：小老鼠对小白兔说：这是你的纽扣吗?小兔说：不，我的纽扣是红色的胡萝卜。)
(出示图二)不是小兔的纽扣，小老鼠又找到了谁?它对小狗说什么啦?是小狗的纽扣吗?小狗的纽扣是什么样子的?小狗会怎么回答呢?(小老鼠对小狗说：这是你的纽扣吗?小狗说：不，我的纽扣是黄色的肉骨头。)
(出示图三)小老鼠又去问小刺猬：“这是你的纽扣吗?”小刺猬会怎么说的呢?
(出示图四)小兔、小狗、小刺猬的纽扣都是自己喜欢吃的食物，那小松鼠的纽扣会是什么样子的呢?小松鼠除了喜欢吃松果，还喜欢吃什么呢?小松鼠生活在哪里?小老鼠怎样才能问它呢?(让幼儿学学小松鼠仰起脖子问松鼠的样子)小松鼠又是怎样回答的?
(出示图五)小老鼠找到了小青蛙，你觉得是小青蛙的纽扣吗?它的纽扣会是什么样子的呢?听听小青蛙是怎么回答呢?
(出示图六、七)小老鼠到哪里来了?它为什么要坐在大象的鼻子上?大象的身子大吗?你觉得是大象的纽扣会是什么样子的?那小蟋蟀的纽扣会是什么样子的呢?为什么?(我们一起听听大象和蟋蟀是怎么说的)
(出示图八)小老鼠没找到失主，它难过地回到家里，突然它发现什
么啦?(发现这颗纽扣是从妈妈衣服上掉下来的)小老鼠会怎么做呢?
(出示图九)小老鼠把纽扣送回给了妈妈，妈妈高兴吗?你是从哪里看出来的?妈妈会怎么对宝宝说呢?
三、引导幼儿进一步感知纽扣的多样性及其与其体型、习性的联系。
小动物的纽扣一样吗?有什么不一样?
教师小结：小动物的纽扣多种多样，有不同的颜色、不同的形状，有的大、有的小。
四、教育孩子拾到东西要主动找回失主。
问：你喜欢故事里的谁?你喜欢小老鼠吗?为什么?
效果分析:
语言活动教案??童谣《十二月菜》
幼儿语言活动设计：故事“小熊让路”
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