在第一次中三班的执教中，由于童话《梨子小提琴》语言通俗优美，充满了诗情画意，情节生动有趣，具有一定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。并且在活动中，我将背景音乐贯穿其中, 也充分调动了孩子学习的兴趣，使他们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中。也使孩子们体验到了阅读的快乐。
活动后，我觉得虽然活动能顺利开展，但孩子们的积极性和主动性还不够，自己较注重活动的结果，没有大胆地放手让幼儿去尝试。
于是第二次在中三班执教时，我引导孩子大胆地发挥了自己的想象，让他们想说、敢说、也愿意说，乐于将自己的想法表达出来。于是故事后，我设计了一个开放性的提问，“声音越传越远，森林里还会有什么变化？”孩子们一下子兴奋了起来，都争着要说。有的说：“声音越传越远，森林里的小猴子不吵架了，它们也来听音乐了”；有的说：“声音越传越远，森林里的大老虎不追小鹿了，它也要去听音乐了”；看到孩子们意犹未尽。都抢着要说，于是我让大家互相说一说，让每个孩子充分运用自己的思维去想象。在延伸活动中，我还请孩子们边听音乐边续编故事，让孩子们在原有图书画面的基础上画出新的图画，创编新的故事情节。如陶陶小朋友，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。涵涵小朋友不仅画得好、编得好，还能主动地讲给同伴听。小朋友的奇思妙想让本次活动充满了生趣，回味无穷。
因此，我想在幼儿早期阅读活动中，要让幼儿在感受音乐和童话的意境美同时，还应通过听、看、想、做相结合的方式，引导幼儿大胆想象故事情节。并把它表达出来。才能极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。
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课题资料教育随笔：《图画书》读书心得
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