大班数学《我会买》

活动目标：　　

1.在学习中积累数的分解组合经验。　　

2.尝试多角度思考问题，能用语言大胆表达。　　

3.积极参与活动，在游戏中体验购物成功的乐趣。　　

活动准备：　　

超市情境、价目表、磁性数字和水果图片、样币（1元、2元、5元）、分组活动材料　　

活动过程：　　

一、我会买　　

1.设置超市情境　　

师：又到超市购物的时间了。今天超市里新到了好多的水果，想去看看吗？（想）进超市前，我们先要做什么？（取钱）　　

师：请小朋友看过来,今天的小银行设置了三个窗口,分别提供了1元、2元、5元, 你们每人取6元钱后到超市买6元钱的水果,明白了吗?现在开始排队取钱吧)　　

2.幼儿到超市购物。　　

3.师：刚才你们每人取了6元钱，谁来说一说，你是怎么取的？　　

（教师将幼儿每一种拿取的方法在黑板上演示出来）　　

他取的对吗？还有不一样的取法吗？　　

原来6元钱有这么多的取法，你们可真会动脑筋。　　

【在“银行取钱”游戏中，幼儿运用已有的经验进行钱币的换算，在轻松的游戏氛围中掌握了6元钱的不同取法，通过与同伴相互交流，幼儿发现各人运用的策略可以不一样，解决问题的方法是多种多样的。】　　

谁来说一说，你用6元钱买了什么水果？（要求幼儿把话说完整,把事情表达清楚、明白）　　

他买对了吗？怎样来验证呢？　　

原来6元钱买水果可以有这么多的卖法。挑战一下自己，换一种卖法，你会买吗？去试一试.　　

靠近的孩子相互检查一下。如果对了，轻轻地握握手祝贺一下吧。　　

【幼儿在实际操作中自主探索，通过与同伴相互交流，掌握了6元钱所有不同的买法，逐渐建构起抽象符号与具体事物之间的联系，对数字、符号所表达的实际意义逐渐有所理解。】　　

二、我会猜　　

1.我也买了水果,看,这是我记的购物单，从这张购物单上你们能知道我用了几元钱买了几个水果吗?　　

猜一猜,我可能会怎么买?（出示课件）　　

（2）、从这张小帐单中你知道了什么?你会怎样买？（出示课件）　　

请个别孩子上前试一试。　　

【以猜疑的形式激发孩子的兴趣，幼儿需要运用加减、组成的数学经验和推理的方法寻求答案，多角度思考，体验理解存在的数学关系，逻辑推理能力得到充分的发展。】　　

三、我会做（小组操作）　　

1.介绍小组操作活动　　

第一组：写一写　　

第二组：贴一贴　　

第三组：摆一摆　　

第四组：算一算　　

2.提醒：　　

每做完一道题目后要进行检查。①号盒的作业单完成后自我检查，②号盒的作业单完成后可以请同伴检查或举手请老师检查。　　

【提供有层次的操作学具，所有孩子都能从中找到适合自身发展水平的材料。材料的自检功能使得幼儿在操作过程中能及时得到反馈，实现自我操作、自我调整，从而解决无法对幼儿一一举行指导的困扰。】　　

活动反思：　　

在本次活动中，我设计了三个问题情境：银行取钱、超市买水果、猜一猜，将活动的目标和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则。真实的问题情镜使孩子产生了运用数学来解决问题的需要，在游戏中得到心里满足的同时，在不断遇到新挑战和不断成功地解决问题的过程中理解数学、运用数学，发展了思维能力，增强了自信心，感受和体验到数学的乐趣。在“我会做”小组操作中，我为孩子提供了多层次、有自检功能的操作材料，允许他们从不同的起点，按不同的速度选择材料举行操作，使每个孩子都能在原有的水平上得到提高。“答案不是唯一的”“每个人都可以学自己的数学”，我力求“促进每个孩子在自身水平上的发展”成为实实在在的行动。　

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1325935.html

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