大班综合：清洁我们的家园

设计意图：

面对沙尘暴的肆无忌惮、洪水的任意泛滥、气候的变化无常，人们在忧虑、在反思：环保—已成为人们最关心的话题之一。但，我们在生活中不难发现：有人随手丢弃垃圾，有人随意浪费粮食……。大班幼儿经过两年的幼儿园生活，各方面能力有了一定的发展，他们逐渐对美与丑、对与错有了较明确的判断，当他们看到垃圾满地时，会生气地说：“脏死了，谁乱扔垃圾”，有的还会以孩子特有的方法表示他们的愤怒。如何发扬幼儿的闪光点，引导幼儿关心周围环境，亲近大自然，培养初步的环保意识和行为呢？根据新《纲要》精神，结合幼儿的生活经验，我选择了与幼儿生活密切相关的事件，设计了大班综合活动：清洁我们的家园。

活动一：生活中的垃圾

活动目标：

1、引导幼儿探索发现垃圾的主要来源及其与人们生活的密切关系。

2、鼓励幼儿大胆与老师、同伴交流，讲述自己的见解。

活动准备：

1、生活经验准备：请家长配合，引导幼儿观察了解哪里有垃圾？垃圾是怎样产生的？人们是怎样处理垃圾的？

2、与家长联系，请家长参与此次活动。

3、环境布置：在活动室创设“乐乐小吃店”，提供带瓜皮果壳、纸包装的食品若干。

4、录音机、钢琴曲磁带，有关工业垃圾、建筑垃圾、医疗垃圾和生活垃圾来源及人们处理垃圾的录相。

活动过程：

一、组织幼儿来到“乐乐小吃店”，自由选择自己喜欢的食品，导入活动。

1、播放优美的钢琴曲，组织幼儿自由选吃自己喜欢的食品。

2、教师以惊讶的语气问：呀，这么多垃圾呀，这些垃圾是从哪里来的？引导幼儿说出自己的发现。

3、组织幼儿尽快把垃圾捡入垃圾袋并回到座位上，老师进行适当的评价。

（反思：吃和玩，是幼儿十分喜爱的活动之一，我抓住幼儿的心理特点，轻松自然地引入活动，并让幼儿初步了解了垃圾的来源，感受了清理好环境后的美好感觉，为活动的开展进行了较好的铺垫。）

二、探索发现垃圾的主要来源及其与人们生活的密切关系

1、拓展幼儿思维，提问：你们还在哪里看到过垃圾，这些垃圾是怎么来的？

2、鼓励幼儿根据已有的生活经验大胆讲述自己的发现。

3、播放产生工业垃圾、建筑垃圾、医疗垃圾和生活垃圾的录象，帮助幼儿了解垃圾的来源。

4、教师进一步引导：如果我们没有处理好垃圾，我们生活的地方会变得怎样？人们会怎样处理垃圾呢？鼓励幼儿大胆想象，并与老师、同伴交流，发表自己的见解。

5、播放人们处理垃圾的录相，引导幼儿把想象与现实联系起来，教师适当总结，进一步帮助他们了解垃圾与人们生活的密切关系。

（反思：在本环节中，教师营造了一个宽松的能使幼儿感受到接纳关爱和支持的环境，避免了单一的说教，教师积极参与了幼儿的交流、讨论，由于话题和幼儿的生活密切相关，且幼儿有一定的经验，因此，他们想说、敢说、有机会说，使幼儿能从同伴、老师那里获取更多的信息，体现了“教师、同伴是宝贵的教育资源”，充分发挥了这一资源的作用。但，孩子的生活经验有限，他们的发现是片面的。录相的播放，更直观、全面地让幼儿了解了垃圾的来源、垃圾与人们生活的密切关系、人们处理垃圾的方法等，极大地调动了幼儿活动的积极性。）

三、组织幼儿将垃圾放入垃圾处理箱，结束活动。

活动二：清洁我们的家园

活动目标：

1、体验清洁劳动后整洁、干净的美好感受和成功的喜悦，激发幼儿初步的环保意识。

2、引导幼儿学习简单的清洁技能，体验和父母共同劳动的乐趣。

3、鼓励幼儿主动与行人交谈。

活动准备：

1、写有“环保小卫士”的红色绶带人手一根，“请保护环境卫生”内容的宣传单若干。

2、大、小塑料袋若干，一次性手套人手一双，小扫帚，小夹子，小铲子、小抹布等清洁工具。

3、活动前老师观察好幼儿园附近一段路面较脏、过往车辆少，人流量不多，较为安全的街道。

4、照相机一部。

活动过程：

一、 谈话，激发幼儿参与清洁活动的欲望。

1、老师出示写有“环保小卫士”的绶带、宣传单及各种清洁工具，邀请幼儿和家长参与“清洁我们的家园”活动。

2、交代活动要求：（1）注意安全，要跟着老师和爸爸妈妈，不乱跑。（2）有礼貌，大胆向行人发放宣传单，提醒行人注意保持街道的干净。（3）在爸爸妈妈的帮助下认真学习简单的清洁劳动本领。

3、为幼儿披好绶带，分发好宣传单，选择好清洁工具。

（反思：有了前一个活动的铺垫，幼儿对清洁家园的活动跃跃欲试，老师为幼儿披挂“环保小卫士”绶带，进一步激发了幼儿争当环保小卫士的愿望和自豪感，再次调动了幼儿活动的积极性。教师活动前的谈话，也使幼儿和家长明确了活动要求，为活动的顺利开展提供了有利条件。）

二、教师和家长带领幼儿进行社会实践活动：清洁我们的家园。

1、组织幼儿来到教师观察好的街道，观察街道的卫生状况和行人的一些行为，想想我们应该怎样做？

2、组织幼儿在教师和家长的指导下学习清洁技能，清洁街道路面，并向行人发放宣传单，鼓励幼儿大胆与行人交流。

（反思：在教师和家长的带领下，幼儿能主动参与清洁活动，家长的个别指导，使幼儿能较好地学习清洁技能。但在活动中，有的幼儿不敢与行人交谈，手中的宣传单没有发出去；有的幼儿不能主动提醒个别行人注意环境卫生。对此，我多次鼓励，并请同伴或家长陪同幼儿活动，终于帮助幼儿克服心理障碍，顺利完成任务。）

三、分享快乐

1、引导幼儿观察清洁劳动后街道的变化，鼓励幼儿说说心里的感受。

2、组织幼儿在干净、整洁的街道旁合影留念，进一步体验清洁劳动后的美好感觉和成功的喜悦。

延伸活动：

1、帮助幼儿了解垃圾的分类，

2、在班级中开展“我是环保小卫士”活动。

3、在活动区角提供有关环保方面的画册、图片，帮助幼儿了解更多的环保知识。

（反思：整个活动，教师利用了生活事件中所隐含的教育价值，充分尊重了幼儿的身心发展规律和学习特点，以多种方式引导幼儿通过亲身体验、讨论交流、动手操作达到活动目的，避免了单一枯燥的说教。同时，组织幼儿走出幼儿园进行实践活动，真正做到了利用身边的事物和现象作为探究现象，加深了幼儿对生活的体验，并充分发挥了家长的作用，做到了家园互动，让家长也受到了一次教育，为幼儿良好习惯的养成提供了更多的有利条件。

社会教育是一个长期积累的过程，是一个潜移默化的过程。因此，仅靠一个半日活动是远远不够的。教师要进一步加强与家庭的联系，引导幼儿从身边的小事做起，养成幼儿讲卫生、爱护环境的良好习惯，逐步培养幼儿的环保意识和行为。）

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1297248.html

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