大班数学《有趣的线圈》

设计意图：
大班孩子对周围的新奇事物好奇性强，喜欢探究和比较，特别是对物体的大小、粗细、长短等反义概念有发展和学习的需求。为此，我抓住这一教育契机，设计了本次数学活动《有趣的线圈》。《新纲要》指出：数学活动要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。为此我为幼儿选择一些能操作、多变化、多探究的废旧材料纸筒和彩绳，让孩子接受“玩中学，学中玩”的探索方式，引导他们猜一猜、想一想、实践验证，最后自己找到问题的答案，同时让幼儿在探索中有所发现时感到兴奋和满足，这就是数学活动的最终目的。本次活动结合孩子的年龄特点并整合了健康、语言、科学等多个领域，符合大班孩子学习兴趣和发展需求。
教学目标：
1.学习在不同圆柱体上绕线圈。
2.在自我操作的基础上快速探究到“纸筒粗细、圈数多少都会影响绳子长短”的知识点。
3.体验数学的奥秘和活动乐趣。
经验准备：寻找生活中不同粗细的圆柱体物件，观察和比较上面包装纸的大小。
物质准备：粗细不同的带线纸筒若干个，总结图标两张，彩带若干。
教学过程：
一．导入，激发兴趣。
1、出示圆柱体纸筒，创设情境“天气凉了，纸筒想穿上漂亮的衣服，我们帮它绕上线圈吧!”并提出绕线圈的要求（间隔绕、数圈数）。
2、找个座位自己去绕吧。
二．发现问题。
1、说说你绕的线圈有几圈？引导幼儿发现圈数不一样。
2、讨论：为什么一样粗的纸筒绕的圈数不一样？引导幼儿比较、观察。
3、幼儿小结：同样粗的纸筒，圈数多的绳子就长，圈数少的绳子就短。
三．深入问题。
1、出示不同粗的已经绕好同样圈数的纸筒1\2\3，设问：圈数一样多，绳子是否一样长呢？
2、自由三人一组，分组进行尝试，大胆说说自己的想法、理由。
3、教师验证幼儿答案，并师幼小结：圈数一样多，粗的纸筒绳子就长，细的纸筒绳子就短。
4、举一反三：（1）.出示五个粗细不一样的纸筒，快速说出谁的绳子最长、谁的绳子最短。为什么？引导幼儿说出自己的想法和理由。
(2).排列五个纸筒：要求幼儿从绳子最长→绳子最短。
(3)游戏：让幼儿上来做纸筒：1个人、4个人、10个人，老师念儿歌幼儿绕线圈，比较绳子长短。
5.师幼共同小结。
四．活动延伸。
出示方形纸筒，设问：在它身上绕线圈结论是不是也这样呢？我们回到教室里去绕一绕看看吧。
活动反思：
这次活动中的闪光点在于始终以孩子为活动的主体，教师是引导者，引导幼儿自己操作去发现“纸筒粗细、线圈多少与绳子长短的关系问题”、鼓励孩子自己找到答案并表述出来。不足之处是纸筒和彩绳都是孩子平时没玩过的材料，突然在课堂上第一次接触，孩子感到特别新奇，所以自主操作的时候有些孩子兴趣转移到不同的玩法上了，这为后面课堂的组织增加了一些困难。不过这也是孩子爱玩的特性，孩子们还是在探索中有所发现并感到兴奋和满足的。通过这个活动，接下来我预备在班里建立一个关于“不同粗细纸筒”的科学探究区，并投放一些彩绳、颜料、记号笔、记录卡等操作材料，为幼儿进一步体验数学知识和探究活动创设条件。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1129504.html

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