设计思路：

　　我以“求稳中求新”为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

　　瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出：“马路太空了。”于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题“汽车”进行活动，首先我们组织了一次“汽车展”让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观察汽车。再对汽车基本了解的基础上，展开讨论，让幼儿展开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，鼓励幼儿用笔、纸、剪刀、糨糊、蜡笔来进行操作。《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动流程：

　　介绍、讨论——想象、讲述——创作——展示、讲述

　　活动目标：

　　1.通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

　　2.通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的没，体验成功的喜悦。

　　活动重、难点：

　　想象、创作、制作汽车。

　　活动准备：

　　纸、铅笔、蜡笔、剪刀、糨糊

　　活动过程：

　　一.导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

　　介绍——每一小组请一个代表介绍小组设计的马路。

　　讨论——马路上太空了，缺什么？

　　总结——缺汽车

　　二.想象、讲述

　　如果你是设计师会设计出什么样的汽车？为什么？

　　幼儿想象，并讲述自己想象中的汽车样子和功能。

　　三.创作

　　幼儿自由探索提供的操作材料如何制作出汽车。

　　鼓励幼儿大胆创作。

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/1084014.html

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