源
小学新课程有效教学导学案
科目：数学 课题：《栽蒜苗一》 主备: 执教:
授课年级四年级学科数学任课教师
课 型新授课 时1上课时间
教
材
分
析教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。
教
学
目
标1. 知识目标：通过对实验数据的处理，单式折线统计图的特点，会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
2. 能力目标： 理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
3. 情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，培养学生分析问题的能力。
重、难点和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
教学方法 小组合作学习法 问题训练评价法
教学准备教学课件、导学单
学生准备自学课本，收集有关资料
认真完成《导学单》
新课程有效教学导学过程设计
课题： 《栽蒜苗》 第（ 1 ）课时 执教：
导学
环节时间创设
情境教师行为期望的学生行为
激趣导入
5创设激发学习兴趣
1.亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号。
2.同学们，今天老师和大家一起研究一下有关统计的问题。
以小组为单位各呼自己的口号。
学生进入积极的学习状态。
自主学习合作交流
10
创设展示学习情境
1、各组组长发放《问题导读——评价单》
2、课代表组织本组学生自学并讨论。
3、老师注重课堂气氛调控，关注学生表现，尤其是学困生的表现。
4、认真聆听学生汇报并点拨。
1.学科长带领组员采取合理的方法解决问题。
2. 组员积极参与其中。
汇报交流
发现问题
10
创设小组讨论学习情境
1、组长发放《问题生成——评价单》。
2、学生在学科代表的组织下学习讨论。
3、老师巡视。深入组内听或参与学习
4、各组汇报，教师及时点拨。
发挥几集体的力量，力争将问题研究透彻。
找准汇报方式，组织语言，准备汇报。
拓展训练
10
创设自主合作学习情境
1、学科长发放《问题训练评价单》。
2、教师进行规范指导。
畅谈体会，超越升华
评价
5创设畅谈体会的情境1、老师引导学生汇报与评价。
2、学科代表本课所学。认真听，加深记忆，做好自我评价。客观的评出优胜组。
源
本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/83383.html
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