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4.7.1　认识折线统计图
课　型新　授使用人

内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元，教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6题。

目标：
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3.培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。

重点、难点：
1.教学重点：会画、看折线统计图，认识折线统计图的特点。
2.教学难点：概括统计图的特点。

教学准备：
小黑板，未完成的统计图。

教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1.师：同学们，你们去过科技馆吗？科技馆每年都会举行科技展览。
师：科技馆的工作人员，需要了解近几年参观科技展览人数的情况，根据人数的变化情况，才能更好地作出决策。
2.师：我们已经学习了很多有关统计表和统计图的知识，你能说一说你都知道些什么吗？
（指名回忆并回答学过的有关统计的知识。）
师：今天这节课我们继续学习有关统计的知识。
二、探索交流，解决问题
（一）学习准备
（出示教材108页《××市中小学生参观科技展人数条形统计图》）
1.根据统计图，说说你都知道了哪些信息？
（独立观察）
2.指名回答
生可能说出：1998年参观的人数为3万人；1999年参观的人数为4万人；2000年参观的人数为6万人；2001年参观的人数为8万人；2002年参观的人数为8万人；2003年参观的人数为10万人。

3.回答问题：
（1）哪一个参观人数最多？哪一个参观的人数最少？
（2）平均每年有多少人参观？
（3）从统计图中，你发现了什么？
（4）你还能提出什么数学问题？
（二）探究新知
师：其实统计图也可以这样画。
（出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》）
1.自主探究
师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？
它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点？
（学生独立思考，初步形成自己的答案，教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导）
2.互动交流
师：这个问题解决的怎么样了？
请将你的看法在小组内交流一下。
（学生交流，教师巡视，参与学生讨论，形成小组意见）
3.全班交流
（集体互动，交流解题思路。小组间质疑，辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解决方案。）
（1）明确意义
这种统计图叫做折线统计图
（2）比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点：
条形统计图能清楚地看出各种数量的多少
折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。
（3）师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

三、巩固应用，内化提高
1.基本练习
以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折线统计图表示。
（1）全校各年级人数。
（2）病人每天体温变化情况。
（3）自已每年体重的变化。
（4）小组内每个同学的体重情况。
（5）我县去年各月份气温变化情况。
2.综合练习
（1）某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图．ww

（2）某地5月1日白天室外气温统计表

看统计图，回答问题
①这幅图是（ ）统计图。
②条形统计图可以清楚地看出（ ），折线统计图可以明显地看出（ ）。
③这幅统计图的横轴表示（ ），纵轴表示（ ），每一格表示（ ）摄氏度。
④从图中看出是每隔（ ）小时测量一次气温。
⑤（ ）时的气温最高，（ ）时的气温最低。
⑥这一天的气温是怎样变化的？
⑦你能预测一下18：30的气温吗？

四、回顾整理，反思提升
师：学完这部分内容后，你有什么收获？你还有什么不明白的问题吗？把疑问说出大家一起解决。

板书设计：

认识折线统计图
条形统计图： 能清楚地看出各种数量的多少

折线统计图： 能明显示地看出数量的增减变化

作 业 设 计
基础：
1.课本112页练习十九的第1题。
综合：
2. 课本114页练习十九的第3题。
拓展提升：
3. 课本113页练习十九的第6题。

教学反思：

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