山
课
西师版六年级数学上册第八单元《可能性》导学案
第1课时
主备人：XXX 审核人：XXX
学习目标：
一、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
二、进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
三、会求简单事件发生的可能性。
重点难点：
一、感受不确定现象。
二、讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教学时间安排：2课时
过程设计：
一、读书自学，自主探究：
1.教学例1。
(1)摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。
从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
(2)猜一猜。
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1̸3。
(5)课堂活动第1题：游戏。
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1̸2。
(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
2.教学例2。
(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1̸2，黄色和蓝色区域各占整个圆盘1̸4)。
(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
(3)学生独立思考，再集体交流、评议。
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(1̸2)我们就可以用1̸2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1̸2。就是说当学生2：指针落在黄色区域可能性是1̸4。因为……
学生3：指针落在蓝色区域的可能性是1̸4。因为……
(4)教师小结。
明确：可能性的大小可以用一个数来表示。
3.指导学生看第131页例1、例2，并小结。
二、分组合作，讨论解疑：
1.课堂活动：课堂活动第2题。
2.练习：练习二十六第1~3题。
要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。
三、展示点评，总结升华：
1.教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
2.列举出生活中用可能性解决问题的事例。
四、清理过关，效果检测：
1.在一个正方体的6个面上，分别标上字母，任掷一次，要使字母A朝上的可能性是1̸̸2，应该怎样标字母？
2.箱子里有3个红色球，3个黄色球，1个白色球。任取一个，是红色球的可能性为1̸3，应该怎样调整箱子里各种球的个数？
课后反思：
第2课时
主备人：XXX 审核人：XXX
学习目标：
一、知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。
二、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
三、会求简单事件发生的可能性。
重点难点：
会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
教学时间安排：2课时
过程设计：
一、读书自学，自主探究：
1.教学例3。
(1)出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。
(2)学生收集信息。
(3)独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？
(4)反馈评价。
(5)教师小结求简单事件发生的可能性的方法。
2.教学例4。
(1)出示：足球比赛前，裁判员用掷1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。
(2)提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？
(3)学生讨论：“公平”意味着什么？
学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。
(4)学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。
明确：掷1枚硬币，正反面出现的可能性都是12，这样决定开球是公平的。
3.教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。
二、分组合作，讨论解疑：
1.课堂活动：第133页课堂活动。
要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。
2.练习：练习二十六第4、5题。
三、展示点评，总结升华：
1.教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
2.箱子里有3个黄球，两个白球，一个红球，任意取出一个球，取出红球的可能性是（ ），取出黄球的可能性是（ ），取出白球的可能性是（ ）。
3.解决问题。
(1)在正方体的6个面上分别标上字母A或B要使A朝上的可能性为2̸̸3，应该怎样写？
(2)李老师把2张音乐会门票和10张电影票分给12个同学，怎样分配才最公平？
四、清理过关，效果检测：
1.小王、小强、小军的跳绳成绩都不错，但是只能选择两个人参加跳绳比赛，请你设计一个让三人都感到公平的参赛方案。
2.某校篮球队有20个队员，个个都很优秀，现在要选出5人参加社区“三人篮球队”。3人是正式队员，2人是候补队员，请你设计一个公平的选队员方案。
课后反思：
山
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