求一个小数的近似数（一）

教学目的： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程：

课 前 我 先 学

姓名： 班级：

成员

分 工

回 答

1

复习怎样求近似数（请说出怎样想）：

35675≈

（四舍五入到千位）

125493≈

（省略百位后面的尾数）

想：

求小数的近似数与求整数的近似数一样，也可以用“四舍五入”法。

2

0.984≈ (保留一位小数)注：保留一位小数就是省略（ ）位后面尾数。

想：

3

0.984≈ (保留两位小数)注：保留两位小数就是省略（ ）位后面尾数。

想：

4

0.984≈ （保留整数）注：保留整数就是省略（ ）位后面尾数。

想：

一、堂上合作学习 1、 组内交流课前学习结果。 2、 请一个组的学生上汇报。 教师关注汇报过程中以下几个问题的解决： ①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 二、练习： 1、填表

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

9.956

0.905

10463

3、 猜一猜 请同学们猜猜老师的身高。教师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再猜一猜。

三、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/52894.html

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