. 课题：用假设的策略解决问题本课初备课时共3课时，本课第2课时个人复备栏

教学目标：
1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
重点难点：
会用"假设"的策略，分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题。
会用"假设"的策略，分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题。
课前准备：

教学过程：
一、布置要求，引导预学
自学书本。
二、预习反馈，诊断查学
课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学
（一）出示问题，讨论策略
1、出示例2，读题。
2、小组讨论：你准备怎样解决这个问题？用什么策略？
3、你准备怎样假设呢？
（二）自主探索，运用策略。
1、出示提问：
（1）如果这10只船都是大船，那么一共可以做多少人？
（2）50人与42人比较，多出了几人？为什么会多出8人呢？
（3）有一只小船被当成大船会多出几人？
（4）一共多出8人，说明有几只小船被当成大船？
2、列式计算：
3、你还可以怎样假设呢？你能根据以上的提问，用你的假设方法解决问题吗？（小组讨论）
4、小组汇报（一）：（1）如果这10只船都是小船，那么一共可以做多少人？
（2）30人与42人比较，少了几人？为什么会少12人呢？
（3）有一只大船被当成小船会少出几人？
（4）一共少12人，说明有几只大船被当成小船？
（5）列式计算。
5、小组汇报（二）：假设大船与小船都是5只。
要求学生汇报后，全班共同填教科书191页表格，并解决问题。
四、巩固练习，反馈练学
练一练
1、学生先读题，独立完成并汇报。如果假都是兔，你能设计这样的四个问题吗？小组讨论完成，并汇报。
2、读题理解题意。提问：要算到怎样才能够解决问题？
学生独立完成，并汇报。

五、课堂总结，拓展思学
这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出？
板书设计：
用假设的策略解决问题
教后记：
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