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认识分数
导学内容：P39-42，例4、例5（求一个数是另一个数的几分之几）、试一试 、练一练、练习七9—14题。
导学目标：
1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
3、增强学生学习数学的兴趣，培养自信心。
导学重点：进一步了解分数的意义。
导学难点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
一、预习学案
1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数。
2、画图表示分数3/4 和 4/7。
3、贴出：红彩带 黄彩带
问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？
结合学生回答，揭示，今天我们研究一个数是另一个数的几分之几？
二、导学案
1.出示例4彩带图，自主探究。
（1）看图明确问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？
（2）学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？ （3）交流汇报。
2.小组合作探究：
（1）小组内交流红彩带和黄彩带之间的关系。
（明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。）
（2）小组代表回答，演示答案。
（3）学具演练：学生亲手试一试，蓝彩带的长是红彩带的几分之几？
（4）学生小组再讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
（5）汇报交流，明确答案。
明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
3.学习例5
（1）独立思考回答：绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话？
（2）指名回答。（把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。）
（3）题板出示 红彩带，让学生快快画出绿彩带。
（4）同桌交流答案。
三、课堂检测
1.我填一填。
（1）★★★★★
▲▲▲▲▲▲▲
（ ） （ ）
★的个数是▲的 —— ，▲的个数是★的 —— 。
（ ） （ ）
（2）■■■■■■■■■■■
●●●●●●●●
（ ） （ ）
■的个数是●的 —— ，●的个数是的■ —— 。
（ ） （ ）
2.读出下面的分数，说出每个分数的分数的单位，各有几个这样的分数单位。
1/3 6/6 7/5 5/8 3/10 10/9 3/2 6/7

3.把60个一样大小的苹果平均分给12个小朋友，每个小朋友分的这些苹果的（——），3个小朋友分的这些苹果的（——），每个苹果占这些苹果的（——）。
4.把一桶4升油平均装在8个瓶子里，每瓶占这桶油的（——），是（——）升。
四、课堂小结：
看谁收获多，同桌比收获。
五、 课外拓展：
在我们的实际生活当中，那些事物存在着求一个数是另一个数的几分之几的问题？举几个实例，做一做。看谁发现的最多？

板书设计：
求一个数是另一个数的几分之几
把谁看作单位“1”
谁是分母——单位一平均分成的份数
谁是分子——所占的份数

反思：

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