内容：9三袋麦子
目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课，练习分角色朗读课，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
3、根据课的语言材料练习讲好这个故事。
4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
思维发展目标：帮助学生体会课的语言和情感，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点：
知道小猪、小牛、小猴的做法好，好在哪儿，体会三个动物的可爱之处，明白无论做什么事情都要有长远的考虑。
教学准备：小黑板，课配乐录音
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标: 能正确、流利、有感情地朗读课,学会本课生字，理解部分生字组成的词语。
一、导入：
　　今天，老师为小朋友们带了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》
（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
你知道麦子吗？给大家介绍介绍。你的这些资料从哪儿的？
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
1、学生十分钟:
自学课
（1）下面先请同学们自己读课，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
（2）学生自读课
（3）检查自读情况
A、出示词语 :馒头、憨厚、搬、节俭、防止、拜访、仍、虫蛀、至今
B、自读
c、互读纠正
三、再读课
1、提出要求：把课读流利，不唱读，不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价，奖励
四、三读课
1、同学们能不能自己查字典或联系上下弄懂一些词语意思呢
2、学生自读，交流
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
五、理清脉络
1、（1）土地爷爷去看过三个小动物，分别是什么时候去的？
（2）根据学生回答板书：快过年了 一年以后
（3）你能不能按照“快过年了、一年以后”把课分成两个部分，说说各讲了什么。
第一部分（1—4）三个动物都意外地得到了一袋麦子，他们各自做了处理。
第二部分（5--9）土地爷爷向三个小动物询问他们各自麦子的情况。
2、朗读比赛：男女生分别读一上两部分课。
六、指导写字
1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红

第二课时
课时目标：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课。 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获正确的价值取向，培养创造性思维能力。
一、导入新课
同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送的新年礼物，那便是—— 三袋麦子
这节课我们继续学习——9三袋麦子
看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。
谁读第一自然段？（指名读、齐读）
二、品读课
1、在三个小动物眼里麦子，是什么样的？它们又是怎么做的，请自由朗读2——4自然段，想想，用横线画出有关语句。
2同桌交流
3、交流描写小猪的句子。
（1）在小猪眼里这是怎样的麦子呢？黄灿灿还可换成什么词？指名回答
（2）咱们的小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？指名3人（吃）心情怎样？（开心、兴奋）师范读句1，这句话中哪些词语体现小猪的高兴？除了词语还从那看出小猪很开心？俩个感叹号
指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)指名读，男女生分角色读。
色泽多好的麦子啊，小猪怎么处理它的？板书：做成食品
（3）谁读读第第二句。
（4）“迫不及待”是什么意思，你能联系课说说什么叫“迫不及待”？你们在什么时候也有过迫不及待的心情？（2人）谁能用迫不及待说一句话？
（5）小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，会做成各种各样点心还真有点美食家的风格哟，喜爱小猪的同学们让我们品尝一下小猪的手艺，齐读第二自然段。
4、土地爷爷送的麦子在小牛的眼中又是怎样的呢？他又是怎么做的？指名回答并板书：保存起
①看着饱满的麦粒小牛怎么想？指名2
师：小牛把饱满的麦粒当做宝贝一样捧在手里看了又看，真开心！
③你能读出他的开心吗?指名读3
这是头什么样的小牛，你从哪看出的，请你读读（勤劳节俭有计划）喜欢小牛的同学让我们起立捧起书本再读读这一段
5、在小猴的眼中，土地爷爷送的麦子又是什么样子的呢？它是怎么做的？板书全种下地
（2）什么样的麦子是上等的麦种？
（3）看，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
（4）是啊，这真是一个聪明的小猴，齐读第四自然段。
6、面对同样的一袋麦子三个小动物有不同的做法，让我们捧起书齐读第二大段，抓住重点词再次体会一下他们高兴的心情。
7、过渡：三个小动物不同的做法会有怎样的结果呢？自由读5——9自然段，用～～画出有关语句。
学习小猪
（1）一年后，土地爷爷又拜访小猪、小牛和小猴了，他先到小猪家，请看图，小猪在干什么呢？它想到了什么，你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！
（2）指名读课，表演舔了舔嘴唇。从这个动作中你体会到什么？
这是只什么样的小猪？板书憨厚可爱。多么憨厚可爱的小猪啊，谁还想读？
（3）除了小猪的憨厚可爱，你还看出了什么？师范读小猪的话，指名读，齐读。
学习小牛
（1）小牛把麦子保存起，后怎样呢？你想怎么夸夸小牛？从哪看出它节俭？（至今、仍有）指名读，板书：勤俭节约
（2）齐读这段体会他的勤劳节俭
学习小猴
（1）小猴把麦子种下地，后怎样呢？这是只什么样的小猴呢？板书聪明能干。
（2）出示课，男女分读8、9自然段。
理解神秘　老师当土地爷爷，谁演小猴表演一下神秘的样子？
师：小猴啊，去年我给你的那袋麦子吃完了吗？学生演拉手神秘说
小猴的样子神秘吗？评价后再演一次?事先排练一组成功的?
师：好，我跟你到里屋看看，啊，麦囤里堆得满满的。这是怎么回事？谁发现老师是什么表情？惊奇，奇怪、吃惊，指名3
谁能用惊讶的语气读读这一句话。指名4
师：小猴啊，这究竟是怎么回事？哪只小猴回答指名答2，
看插图：小猴看着满囤的麦子心情怎样？该用什么语气读小猴的话呢？?高兴、自豪?谁读读小猴说的话，指名读4，
多么聪明能干的小猴啊，谁还想读读小猴的话指名读1，
从小猴的话中除了看出他的聪明能干，你还看出什么？?有礼貌、懂感恩?
多好的小猴啊，齐读第九自然段　
8、三个小动物对麦子的处理方式不同，土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
9、土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
三、出示题目指名读，四人小组讨论：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你你会怎么做？
四、学生十分钟：演一演
（1）：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课，谈谈自己打算怎样表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。
（2）表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。
（3）评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。
板书设计
9三袋麦子
猪 做成食品 憨厚可爱

小牛 保存起 勤劳节俭

小猴 全中下地 聪明能干
智慧瞬间

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