课题：求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题本课初备课时共6课时，本课第3课时个人复备栏

1、使学生结合具体情景，继续学习用分数解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数意义的理解。
2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
重点难点：
熟练掌握用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。
根据题意写出用分数表示的数量关系。
课前准备：

教学过程：
一、布置要求，引导预学
1.复习迎新
口头列式
（1）50的 是多少？ （2）60千克的 是多少？
二、预习反馈，诊断查学
课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学
（一）导入
出示例3中的条形图。
问：从图中你能知道什么？
引导学生用分数描述图中的数量关系。
如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的1110 ，绿花是黄花的610 （35 ）；把红花看作单位“1”，，黄花是红花的1011 ，绿花是红花的611 等。
（二）组织探究
1、教学例3
出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多110 ，红花比黄花多多少朵？
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的110 ？也就是多少朵的110 ？
追问：50朵的110 是什么？指出：“红花比黄花多110 ”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的110 。
指名列式板书：50×110
问：列式时是怎样想的？
学生完成计算。
2、教学“试一试”。
出示：绿花比黄花少25 ，绿花比黄花少多少朵？
学生尝试解答，指名板演。
追问：绿花比黄花少25 这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的25 ？
反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？
指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。
3、做“练一练”第1题
学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成。
4、做“练一练”第2题
学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的27 ，也就是28张的27 ”。
四、巩固练习，反馈练学
1、做练习八第12题
学生计算，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？
2、做练习八第13题
启发学生在第12题的基础上进行
3、做练习八第14题
先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整
4、做练习八第15、16题
独立解答，交流思考过程，集体订正
5、做练习八第17题
学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？
五、课堂总结，拓展思学
通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？
板书设计：
求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题
教后记：



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